小學信息技術培養學生學科素養的方式探究

摘要：基本素養是教育改革環境中教學的主要目標，這意味著學生不僅可以獲取較多的的知識，還可以獲得終身學習所需的必要素質和基本技能。如今，信息技術已成為促進社會發展的關鍵手段，增強學生的基本學科的素養，可以使學生學習信息技術，從而更好地增強學生的社會競爭力和適應能力，為學生的終身發展提供必要的支持。

關鍵詞：基本素養;小學信息技術;訓練策略

小學生大多對學習互聯網感興趣，關注信息技術在學習中的運用，但較少學生知道如何學習與使用信息技術。因此，在小學信息技術教學過程中，教師必須注意，從學生的特殊性出發，結合小學生的知識，合理開發各種形式的教學資源和教學方法，使學生了解信息技術文化的魅力，逐步挖掘學生學習信息技術的潛力。

1.運用目標教學法

在信息技術不斷發展的背景下，教師認為信息技術教科書中的知識是教學的主要內容。在某種程度上，教師不能為學生提供實踐性知識，教導的理論知識脫離了小學生的現實生活。受傳統漢語教學模式的影響，傳統教學過程非常繁瑣，通常不會激發學生的學習興趣。例如，信息技術教科書的內容基本上講授了圖像處理，計算和收集的問題，以及一些使用表格的基本方法。但是，教師應該注意的是，這門課程越來越困難，導致學生面臨更加艱巨的學習任務，無法滿足學生身心發展的實際需求，這將不可避免地影響學生對信息技術的學習。因此，教師在制定信息技術教學目標時，必須注意課程目標的制定和教學。此外，教師在選擇信息技術教學活動的教學方法時，需要確保教學方法能夠滿足學生的認知需求，以保障其教學方法的有效性，以便有效地發展小學生的信息素養。為了達到這樣的教學目標，教師有必要加強信息技術與其學生學科之間的聯系，以確保小學生能夠運用信息技術技能。綜合知識體系，教師需要通過確保學生適應現代社會的發展，讓學生為以后的學習和生活奠定良好的基礎。此外，教師應通過信息技術課程的教學和有針對性的教學方法的應用，通過對重要和難點知識的教學，來充分提高對小學生的信息技術培訓的有效性。

2.合理使用教材內容

在信息技術課程的內容中，具有很強的技術特色。隨著中國當前信息技術水平的迅速提高，當前的信息教學思想和課程內容已經落后于中國信息技術的實際發展速度，這對提高學生的信息技術能力產生了重大影響。因此，在教學過程中面對這種現象時，教師需要結合當前信息技術的發展和學生的實際情況，準確調整信息技術課程的教學目標，同時調整信息技術課程的教學目標，對課程進行優化，以確保課程計劃的科學性和合理性。

許多信息課程都是非常抽象的，例如程序和數據庫的編譯。傳統的教學方法很難適應當前的學生學習的需求，尤其是現在較多小學生都是使用互聯網進行學習。學生從小就非常熟悉計算機、iPad、、移動電話和其學生電子產品。小學生年齡較小，對新奇有趣的事物充滿好奇和興趣。教師應充分利用信息技術來保持教室的活力和教學趣味性。在教學過程中，教師可以根據小學生的特點，通過準備課程或創建主題來在線收集聲音，圖片，文字和動畫等材料，并將其轉變為可促進學生視覺和聽覺的課程，可以使學生獲得更好的學習體驗，從而可以使學生增強信息技術的運用能力。

3.優化教師隊伍的專業結構

當今社會瞬息萬變，社會發展的速度越來越快，知識和信息的更新速度越來越快。教師的信息教師在下班后需要進一步的培訓，以豐富信息知識和提高信息技能，才能為教學提供更好的基礎。信息技能是指獲取，理解，分析，處理和應用信息的能力，只有信息教師具有一定的信息技能，教學質量才能不斷提高。信息教師作為信息教育的特定提供者，應提高學生獲取和處理信息的能力。如果教師忽略了學生的提高能力，社會可以迅速將學生淘汰。另一方面，學校應積極提升信息教師的專業和教學技能，實行“入職”和“退出”策略，積極引進優秀的信息技術教師。優秀的信息教育小學在全國范圍內進行檢查，以不斷提高信息教師的整體素質，組成一支專業的信息教師團隊。

5.開展全面的實踐教育

在小學教學信息技術的過程中，教師應為學生創造更多的機會，使學生在實踐中有所改進，以便學生可以運用學生在實踐中所學到的知識，并感受到所取得的進步，從而使學生在實踐中獲得更多。深入了解信息技術學習，以促進學生基本素養水平的提高。在開展綜合實習時，教師應注意學生的興趣、能力和個性，并引導學生獲得的知識，以便根據學生的實際成績制定合理的實用計劃，并提高學生對實習的參與度。

例如，在學習了“Word”部分的內容之后，教師可以組織一次啟動演示課程，使學生結合教科書中的知識并使用Word來展示自己的興趣愛好。學生在課程演示中可以選擇所需的作品，例如動畫，植物，動物，旅游等，在教室中分享自己的愛好。

信息技術教學的目標不僅是為學生提供獲得必要的信息技術知識的機會，而且還拓寬了學生的視野，使學生可以通過使用信息技術工具來獲得更多的科學和文化知識。因此，教師根據實際需要開展培訓活動非常重要。在教學中，教師應尊重學生的主導地位，了解學生智力增長的規律，并采取適當的教學策略以使學生有效成長。

參考文獻

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四川省瀘州市納溪區河東小學 葉彬