初探如何讓低段學生注意力聚焦課堂

【摘要】 低年級學生有意注意的時間較短，要讓他們在40分鐘課堂上集中注意力，是我們科學教師的一大難點，本文通過課堂上多種趣化的學習形式，探討如何讓低年段學生注意力更集中，參與度更高。

【關鍵字】 低段學生心理 ?低段科學 ?注意力 ?新課標

一、提高低段學生注意力的意義

有意注意是打造高效科學課堂的關鍵，教學設計的實施，教學流程的優化，教學任務的完成，必須通過學生的有意注意來實現。而缺乏有意注意是低段學生在科學課堂中較為明顯的心理特點，研究表明，兒童的注意有年齡特點，越小的兒童注意力越差，且被動注意占優勢，所以低年級的學生，注意力的培養更是重中之重【1】。

課堂是教師和學生共同的教學活動，要讓小學生集中注意力，我主要從以下幾方面開展：

二、提高注意力的方法

（一）創設情景——激發興趣

1.故事型

比方說在《用手來測量》一課中，筆者執教基礎相同的兩個班級，用兩種情境導入（A和B）進行教學對比，學生注意力集中情況表現出了巨大差異。

A：簡單導入

師：小朋友們，我們教室有很多的課桌，你能預測教師里的課桌高幾扎？

B：故事情節導入

師：明明要上學了，媽媽打算給明明做一張合適的書桌?？墒菋寢尣恢雷雷佣喔弑容^合適，身邊又沒有合適的工具，小朋友，你能預測教室里的桌子高幾扎，然后告訴媽媽嗎？

師：這么多預測，媽媽聽誰的呀？

生：我們要測一測，才能告訴媽媽。

以故事情節導入，符合低年段的心理，充分利用小學生樂于幫助他人解決問題的心理，將情境貫穿本課的預測、實測、研討等環節，創設愉快的學習氛圍，使學生能夠全神貫注。

2.動畫型

【試教片段】

師：碗娃娃來了（ppt出示四種材料的碗和勺子），你們覺得它們是什么材料做的呢？

生：木頭、塑料、陶瓷、金屬

師：你們會用什么觀察方法去觀察它們呢？

生：眼、手、鼻、耳……

【問題分析】

猜謎語，擬人化成碗娃娃，看似導入環節非常豐富，但是學生對于猜謎語其實并不感興趣，而且謎底也有很多答案，導向性不夠強，雖然也用簡單的動畫擬人了碗，但是感覺非常生搬硬套，效果并不好，學生在聽到碗娃娃時還會失笑，學生的注意力被這種外界的因素嚴重干擾，所以筆者認為，動畫雖然好，但要用的恰到好處，符合實際，緊扣本節課的教學內容。

【改進片段】

師：小朋友們，今天呀，老師帶你們去見見四位新朋友，看，他們是誰呀？

動畫：四種材料在工廠里被加工成了四種材料的餐具（碗和勺子），裝上大卡車，被送到了大型超市，上貨架，供人們選擇的過程。

師：（展示貨架上的碗和勺子）小朋友們，它們分別是誰呢？

生：塑料、陶瓷、木頭、金屬

動畫：模擬四種材料在聊天，害怕人們不喜歡自己的對話，緊接著來了很多顧客，選購我們不同材料的餐具

師：如果你們也是其中一位顧客，你會選什么材料變身的餐具呢？

生：選擇金屬，理由（……）

師：是啊，要選擇一張合適的餐具，首先應該了解餐具的特點，我們一起來觀察它們有什么特點？

筆者認為，低年段科學開展之后，明顯教師的教案里多了許多動畫人物，但本人覺得動畫要貼近生活，不能脫離實際，要能輔助教師，讓學生更有興趣傾聽和集中注意力，而不是表面的花炮，否則最后學生只記住有某個動畫人物，忽視了學習重點。

（二）有效組織——形成習慣

良好的習慣將會使人受益終生，學習習慣將直接影響學生的注意力，好習慣要從平時課堂教師有效組織中慢慢培養，低年段學生語言能力也有限，說話不完整，語言生活化，表述時往往詞不達意，有心愿意傾聽的小朋友也不太聽得懂，再加上他們以自我為中心，更難靜下心來去傾聽其他同學的意見，本文以兩方面來培養學生的好習慣，同時來帶動注意力的提升。

1.培養傾聽的習慣

低年段學生的注意力容易分散，自我意識較強，教師可以用順口溜的方式給學生提出細化的、可操作的指令，幫助學生學會傾聽，比如某位學生發言前，針對其他學生傾聽狀態，教師可以兒歌方式具體指導：小耳朵，豎起來;小眼睛，看老師;小手放放好，小手并并攏……教師還要及時表揚能夠傾聽的同學，具體說明表揚的原因，如“這位小朋友聽講時，坐得真端正，眼睛會發光……”幫助全班同學明確學習的具體要求【3】。

2.培養愿意交流表達的習慣

學生對實驗都無比興奮，不過往往這種興奮會蒙蔽學生的雙眼，注意力完全被帶走，忘記教師所布置的任務，所以在交流匯報的階段，學生參與度極低，甚至自己聊自己的，完全不來聽同學和老師匯報總結的內容。筆者采用了以下的方法：根據不同的教學內容，需要組織不同的教學方式，并且也要加入趣味性的內容和一些擬人化的語言，給學生適當設置情節，來抓住學生的耳朵，讓他更愿意去傾聽和述說，比如《觀察葉》一課，我會設計三種交流形式。

（三）合理獎懲——聚焦課堂

教師要做到眼里有學生，心中有學生，讓每一位學生參與到課堂學習中來，教師要有一雙善于發現的眼睛，對于課堂上每個孩子，特別是學困生的閃光點要及時捕捉。為了激勵孩子，筆者會給孩子準備每堂課相應的小獎勵，比方說《神奇的紙》一課中，設計擬人手法，神奇的紙精靈，提前做好各式各樣好看的紙精靈獎勵給學生，學生會非常的開心，而且像這種獎勵緊扣上課主題，一方面能讓學生對學習內容印象深刻，另一方面也能有效調動學生的積極性，把學生的注意力聚焦到課堂上，而不會因為外界別的因素干擾而影響課堂。在教師激勵下，積極發言的多了，做小動作的少了，聲音響亮的增加了，扭扭捏捏的減少了，做小動作的也少了。

三：結束語

低年段學生雖然注意力集中的時間非常短，但我們教師可以努力在這短暫的時間內，根據學生的認知水平，心理特點，興趣，尋找鮮活的材料，創造性地使用教材，做到真正的以學定教，充分調動學生的積極性、主動性、吸引學生的注意力，高效完成教學目標。從低段就開始培養學生的注意力，這將為后續科學的學習打下堅實的基礎。

嵊州市城北小學 ?屠燕萍