為何要在小學語文教學環(huán)節(jié)引導學生成為學習的主人

摘要：有效地提高學生在課堂上學習教材理論語文知識過程中的效率，使學生以更加主觀能動的學習意識進行語文知識的高效學習，對于提高學生的課堂知識學習質(zhì)量，以及強化學生學習習慣等多各方面而言具有非常重要的作用。因此在課堂上進行理論語文知識教材內(nèi)容教學的過程中，引導學生成為學習的主人，對于提高學生的學習意識、加強學生學習理論語文教材內(nèi)容的效率而言具有非常重要的作用。因此在課堂上教師對此要加以實踐。

關(guān)鍵詞：小學語文;引導學生;學習意識;學習效率;基礎(chǔ)記憶

在課堂上的理論知識內(nèi)容教學的過程當中，教師要緊密結(jié)合學生在課堂上學習理論語文知識中的學習狀態(tài)，充分引導學生以更加積極有意識的學習過程進行李軍語文知識的高效學習，對于提升學生的學習質(zhì)量，以及豐富學生的學習內(nèi)容而言都有跟重要的影響。所以教師在課堂知識內(nèi)容詳細講解的時候要注重對學生進行引導與教育。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了引導學生成為學習的主人在小學語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強學生學習意識

加強學生的學習意識，令學生以更加積極主動的知識點學習動力進行理論語文知識內(nèi)容的詳細深入的學習，對于提高學生在課堂上的學習意識，以及增強學生的學習能力等多個重要的方面具有很深遠的意義。所以在課堂上教師進行教學內(nèi)容的講述的過程當中，要靈活利用一切合理的教學方法與教學模式，充分提升學生在課堂上學習理論語文知識過程中的主觀能動性，讓學生以更好的知識學習態(tài)度進行理論語文知識的深入淺出的理解與學習。所以在課堂上引導學生成為學習的主人，可以有效地加強學生的語文課文自主學習意識。

例如，在講解《日月潭》一篇課文的過程中，為了有效地加強學生學習語文課文的自主意識，令學生以更加積極主動的知識點學習態(tài)度和能力進行重點的語文知識點深入學習，我在課堂上講解課文具體內(nèi)容的時候重點和學生共同分析了課文相關(guān)句子的表達方式，并且引導學生思考為什么在課堂知識學習的時候要重點思考作者所運用的表達方式。為了更加有效地進行知識內(nèi)容講述，我引導學生以積極地學習態(tài)度進行重點語文理論知識的深入學習，并且要在課后對于所學內(nèi)容進行積極的全面學習。通過這樣的教學方法引導學生成為學習的主人，就能夠較好地加強學生的語文理論知識自主學習意識。

二、增強學生學習效率

增強教師在課堂上的知識講授質(zhì)量，強化學生的學習效率，可以通過在課堂語文理論教材內(nèi)容詳細講述的過程中引導學生成為學習的主人來實現(xiàn)。通過這樣的循序漸進的教學過程，學生可以在教師的引導下一步一步地合理進行理論語文知識的詳細講授，同時學生也可以在教師的引導下更加合理靈活地進行知識內(nèi)容的全面教學，所以教師在課堂上的知識教學的環(huán)節(jié)，要綜合運用多種可行的教學方式引導學生成為學習的主人，令學生以更良好的學習態(tài)度和能力高效地學習教材中知識內(nèi)容，這樣學生課堂理論語文知識的學習就會更加順利。

例如，在講解《難忘的潑水節(jié)》一篇課文的過程中，我通過引導學生展開對于本篇課文內(nèi)容仔細閱讀的方法來引導學生更加積極主動地參與到本節(jié)課的知識學習上面來，同時我也合理地教育學生在課堂知識學習過程中要集中學習注意力進行理論數(shù)學知識內(nèi)容的高效學習。采用這樣的教學過程引導學生成為學習的主人，可以有效地強化學生在課堂上的理論語文知識學習興趣，并且可以充分加強學生的知識點學習能力和主觀能動性。通過這樣的教學方法亦可以提升學生的學習意識，令學生以更加積極的知識點學習態(tài)度和方式進行理論語文知識點的高效學習，因此教師要在課堂上合理地對于這種方式進行嘗試。

三、深化學生基礎(chǔ)記憶

深化學生的基礎(chǔ)記憶，亦可以通過引導學生成為學習的主人來實現(xiàn)。這是由于學生在教室的引導下可以在源源不斷的知識學習動力的加持下更加自主地進行知識學習，有利于提高學生的課堂學習能力，以及充分加強學生學習課文內(nèi)容的效率。所以教師在闡述相關(guān)理論語文重點知識的時候，應(yīng)當對于提升學生在課堂上對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的記憶程度進行足夠的重視，并在此基礎(chǔ)上合理引導與教育學生更加完善地開展語文理論知識教學。所以教師在課堂上進行語文知識講授的過程中有效地加強學生的主觀能動性是非常必要的。

例如，在講解《霧在哪里》一篇課文的過程中，我首先講本節(jié)課文中重要的詞匯內(nèi)容向?qū)W生進行了總結(jié)和強調(diào)，并且引導學生以更加良好的知識點學習主觀能動性進行理論語文知識的詳細深入的學習。因此教師在課堂上對于提高學生學習主觀能動性得具體措施應(yīng)當進行足夠的重視。在本節(jié)課的知識教學的環(huán)節(jié)，我通過引導學生開展小組課文內(nèi)容探究引導學生成為學習的主人，通過這樣的教學方式就可以很好地強化學生對于教材內(nèi)容的理解深度，同時學生也可以在我的知識內(nèi)容教學下更加游刃有余地進行學習。

總而言之，教師在講解相關(guān)課文重點理論知識內(nèi)容的過程當中，一定要結(jié)合學生在課堂上學習知識的實際情況，合理高效地綜合運用多種方式加強學生的學習樂趣與主觀性。為了在課堂上充分引導學生成為學習的主人，教師應(yīng)當首先培養(yǎng)學生的學習意識，其次也要在課堂知識教學的時候設(shè)法加強學生的學習效率，讓學生的課堂知識學習深度強化。通過這些行之有效的合理教學過程，教室就可以有效地加強學生在課堂上的知識重點學習效率。

參考文獻：

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河北省唐山市玉田縣實驗小學 河北唐山 王麗娟