混合式學習模式在人才培養中的創新

張麗英

摘要：混合式學習結合了傳統學習和在線學習的優勢，教師能夠引導、啟發學生學習，同時保證了學生在課堂中的積極性、主動性和創造性。混合式學習強調的是在恰當的時間、應用合適的學習技術和方法，實現學習目標的實現最大化和學習效果的最優化。混合式學習所具有的優勢已經逐漸顯露出來，然而，高職院校的混合式學習模式并不是十分清晰，在國內的應用形勢也并不客觀，在此擬基于混合式學習對高職院校人才培養模式進行設計及研究。

關鍵詞：混合式學習;高職院校;人才培養模式

引言

繼續教育作為終身學習的重要組成部分，在中國特色社會主義進入新時代的大背景下，面對經濟產業結構升級、和諧型社會、創新型國家等核心戰略目標，我國各行各業對人才的需求空前迫切，賦予了繼續教育新的時代使命。傳統單一的面授學習或遠程學習的繼續教育培訓已不能滿足現階段社會對行業人才培養高質高效的要求，如何有效幫助從業人員適應時代需求、提升業務技能、實現個人成長，已成為各級各類繼續教育的共同命題。

隨著時代的發展，繼續教育的教學模式由單一化逐漸發展為多樣化，形成基于網絡自主學習、遠程支持服務與面授輔導相結合的新型模式——混合式學習模式。這種全新的學習模式，給面授學習者和遠程學習者帶來了一場學習方式的革命，使網絡學習和傳統學習、自主學習和協作學習、結構化學習和非結構化學習、定制內容學習和非定制內容學習有效地結合起來，從而提升繼續教育教學質量。

普通高校網絡教育作為我國現代遠程教育的一支主力軍，承擔著整合優質資源整服務行業企業、推動繼續教育發展、構建學習型社會的責任。本文通過對混合式學習模式在學習傾向、認知水平、信息素養和自主學習能力等方面對行業人才培養的影響進行研究，探索普通高校網絡教育的混合式學習模式在行業人才培養中的實踐經驗，摸索構建混合式學習模型，并通過對東北財經大學網絡教育學院的非學歷教育培訓進行從學習理念到學習模式，以及所涉及到的教學資源、教學環境、教學服務等環節的混合式教學實踐的探索，總結混合式學習模式在行業人才培養中的實踐成果與經驗，以期為普通高校網絡教育和行業人才培養提供參考。

一、混合式學習概述

通常來講，混合式學習的最初和大部分應用來自于企業和產業，由于企業的員工培訓與傳統學校的教育教學模式區別很大，企業培訓的主要目的是實現企業利益最大化。企業的員工培訓，主要目的是通過培訓使企業的員工得到能力上的提升，以獲得更多的利益并且縮減成本。因此，對于企業類的混合式學習研究，大多關注的是混合式學習的實施方案、實施模型等。JenniferHoffman在《BlendedLearningCaseStudy》一文中指出：混合式學習的思想含義，就是指從事教育教學設計的人員將學習過程打散為諸多模塊，運用多媒體或其他科學技術手段將這些模塊提供給學習人員。NIIT公司將混合式學習分為態度驅動型、內力驅動型和技能驅動型。針對每個類型的混合式學習分別從目的、條件、技術三個方面提出了解決方案，這些方案有效地提升了混合式學習的應用效率。自2001年開始，在中國的教育和培訓領域內，對于混合式學習的研究不斷升溫，國內對于混合式學習的研究主要停留在理論層面，即教育理論領域，國內著名的祝智庭、黎加厚等教授都對混合式學習的理論應用進行了闡述。但是，目前混合式學習大都集中在本科教學研究層面，對于高職院校滲透較少。

研究混合式學習的有效方法與途徑有益于學生的自主學習和定制化服務。國內目前80%以上的高職院校都建設了校園網，但是大部分高職院校的校園網僅僅是開通了電子圖書館和一些公開課程，除此之外，大部分的應用模式主要集中在行政教育管理層面，例如辦公室自動化管理系統、教務選課、成績查詢、公告信息發布等，校園網與教學的結合還很有限。所以，目前，如何將信息技術手段與現有教學資源整合在一起是研究教學模式的重點領域，這類教學資源的整合主要是通過創新教學環境、模式、手段來改善以前以教師為中心、以講授為主體、以學生參與為客體的人才培養模式，建立一個新型的、以“教師—學生”“主導—主體”為基本理念的人才培養模式。

傳統的教學模式，如教師講授制，有利于發揮教師授課的主導作用，教師在課堂上可以起到監控作用，實時關注教學效果。而網絡教學相對于傳統教學模式來講，擁有更多的數字化和多媒體教學資源，交流互動工具更為直接、簡潔和環保，有利于培養學生的資源選擇、使用能力，培養其進行合作、探究和創新層面的素質。混合式學習恰好將這兩種教學模式的優勢融合在一起，以教師為主導，以學生為主體，不僅能夠使教師繼續擔任引導教學、啟迪思維、監控過程的作用，又能充分調動學生學習的主動性和創新性，這對在教師指導下的學生自主學習方式有很好的促進作用，促進學生進行自主學習以及定制化學習。混合式學習的最大特點是可以突破時空的限制，實現4A學習，對于混合式學習的研究，大部分關于具體教學課程和人才培養模式的研究，突出混合式教學在人才培養模式中所占的比重，通過運用混合式學習進行人才培養，可以提升教學效率，促進學生的主動性，提高教學質量。

結語;針對高職院校的人才培養模式，國內眾多學者作出了很多有針對性的闡述，但是人才培養模式涉及到的因素較多，情況也比較復雜，各個高職院校在進行人才培養時，應根據自身情況，選擇合適的人才培養模式。本文主要結合混合式學習的方法，對高職院校的人才培養模式進行了探索，對于高職院校混合式學習方法的人才培養實踐有著重要的促進作用。

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