你若盛開、蝴蝶自來

張明輝

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面深化，《新課程標準》對于小學語文教學課堂也提出了更加深度的要求。同時《九年級義務(wù)教育準則》之中對于小學學生語文教學課堂中學生情感的培養(yǎng)工作越來越重視了，只有幫助每一個小學學生盛開自我、扎根展枝才能夠使得學生在未來的學習道路上越走越踏實。本文淺要分析了在小學語文教學過程中如何使得教學課堂充滿情趣，提高小學學生對語文學習的興趣從而推動小學語文教學質(zhì)量，從學的生活入手從閱讀能力方面、語言交流方面、寫作能力方面入手結(jié)合生活樂趣從而提高教學課堂氛圍的情趣。

關(guān)鍵詞：小學教學;語文教學;情趣課堂

引言：在語文教學過程中使得教學課堂充滿情趣，進而提高學生對語文學習的投入，幫助學生建立語文學習積極性從而有效地提高學生的語文成績。充滿情趣的教學課堂需要教師長時間的教學經(jīng)驗積累，在平常教學過程中清楚地掌握學生學習習慣從而隨機應(yīng)變的調(diào)整自己教學方式。在教學課堂中避免盲目遵從課本內(nèi)容進行施教，調(diào)控學生學習內(nèi)容與課堂活動的交替進行，牢牢的鎖住學生語文學習的胃口，引導學生之間頻繁的語言交流建立一個和諧友愛、互幫互助的學習班級。鼓勵學生之間正常交往正確的面對男女同學之間的正常關(guān)系，利用好多媒體技術(shù)在小學語文課堂中的運用。同時教師也應(yīng)該增加與學生之間的頻繁的交談可以跟學生講述自己過往的事例以自己的親身實際經(jīng)過，提高學生對于人生道路選擇的重視建立學生穩(wěn)定的人生觀培養(yǎng)學生踏實肯干的素養(yǎng)品格。

一、現(xiàn)階段小學語文教學課堂現(xiàn)狀

（一）師生區(qū)分明顯

對于小學教學過程而言學生年齡尚小，教師教學過程中很多時候?qū)Υ龑W生的態(tài)度過分嚴格，多數(shù)小學教學過程中師生關(guān)系過分明顯在一定程度上直接導致學生在語文學習中高度不配合。一個好的教育不能夠是在教師強烈的督促之下所促使的學生學習，而是要基于學生自主的狀態(tài)下進行的學習。小學生的年齡階段思想發(fā)育欠缺，在管理上自然是需要教師賦予耐心，教師一味的逼迫學生學習是不可行的。只有學生在喜歡教師尊重教師的前提之下，學生才會謹守教師要求極力的維護自我在教師心中的形象從而在學習上在課堂表現(xiàn)上達到教師期望。

（二）冷淡的課堂氛圍

小學語文教學課堂受到學生知識程度限制課堂氛圍極度冷淡，學生的答題人數(shù)總是跟不上教師的提問次數(shù)，在教學課堂上冷淡的課堂影響學生知識攝取在一定程度上還會影響教師教學心態(tài)，教師要調(diào)整自我的教學心態(tài)也要增添課堂的施教色彩。把握學生的興趣從學生日常接觸的生活入手促進小學語文教學，豐富課堂的活動率多姿多彩的進行小學語文教學。從興趣上入手、從學生的生活切入促進學生學習這樣才能夠提高學生的課堂答問頻率，使得教學充滿樂趣化解冷淡的課堂分為。

（三）零基礎(chǔ)的語文積累

小學階段的教學要從最簡單的部分進行教學學生語文積累幾乎為零，在小學低年級斷的學生一切從簡單學起在施教中稍微放松則致使學生基礎(chǔ)學習落后，在小學高年級階段的教學教師要繞過高年級的語文知識而借助于同年紀語文知識難以提高教學效果。

二、小學教學課堂情趣豐富的教學策略

（一）建立一個師生和諧共融的班級氛圍

很多時候和諧的師生關(guān)系是決定學生班級管理課堂是否順暢的重中之重，一個和諧的師生關(guān)系同時也是決定語文課堂教學的關(guān)鍵要素。在語文課堂教學過程中要想使得課堂教學充滿情趣首先必須要把握學生與老師的這一層情分，教師在施教過程中要懷揣著一種對學生的喜愛與幫助站在學生的角度出發(fā)思考問題，而不是一味的要求學生在學習成績上有所提升，目的性的教學是無法有效且根本的解決學生語文學習問題的。做好語文施教的前提是先要學會和學生做好朋友，設(shè)身處地的為學生著想維護好班級師生融洽的關(guān)系。大多數(shù)小學學生正處于思維啟蒙階段語文教師在課堂教學過程中很多時候可以給學生講訴自己以前的故事，分享自己這一時期的解決煩惱的經(jīng)驗不僅可以調(diào)節(jié)語文課堂學習壓力還提高課堂的情趣例如：在班級的同學之間出現(xiàn)矛盾時，教師可以列舉自己曾經(jīng)小學打過架的同學成為了好朋友的小故事。善意的謊言有時后能夠為同學之間矛盾的化解提供一個非常重要的幫助。同時教師在與學生的語言溝通時一定要維護好學生自尊心理的需要，公平公正、面帶微笑的對待每一名學生，不歧視成績差的學生而更加應(yīng)該給予語文學困生一定的實際幫助與精神支持。

（二）注重學生情感需要

語文教學對人的精神深化有十分重要的影響，我們能夠在方寸書本之間了解甚至體會他人的思想情感進而滿足自我的情感需要。語文課堂的情趣冶煉中教師需要在語文閱讀教學過程之中選擇性的挑取滿含情感的文章做重要講解，有時一篇課文能夠幫助學生從茫然的處境中尋到方向，給予學生相關(guān)的情感需要例如：

小學人教版教材二年級語文下冊第八單元中《愛迪生救媽媽》把握此類文章的課堂教學在保障學生語文可以學習任務(wù)的同時還能夠使得教學四十分鐘的課堂時間情趣飛揚，在科技的世界里富含對于母愛精神的歌頌對于學生的人生觀、價值觀建立舉足輕重。

（三）運用信息技術(shù)與語文教學課堂

信息技術(shù)的普遍使得我國國民在生活節(jié)奏以及質(zhì)量上都有很大的提高，有效的運用信息技術(shù)與語文教學過程中能提高課堂效率還能開拓學生事業(yè)幫助語文教學課堂情趣的培養(yǎng)。信息技術(shù)在教學過程中的優(yōu)點莫過于能夠在一瞬之間將整個世界搬到你的眼前，通過圖片、視頻、音頻的形式增強學生學習興趣的同時滿足學生在語文學習過程中的情感需要。故事情節(jié)的閱讀材料多數(shù)是以語言的交流、溝通占文章主要內(nèi)容，同時相關(guān)的故事情節(jié)在學生的腦海中形成畫面促進學生對于語言對話能力的培養(yǎng)，以一種直觀的畫面呈現(xiàn)在學生腦海中使得整個課堂滿含情趣例如：在人教版教材一年級下冊《小壁虎借尾巴》當中單純的教學進行無法發(fā)揮這篇文章的最大吸引力，壁虎之類的小動物直接使得該文章裹上一層情趣，再加上多媒體視頻、音頻、圖畫的展示直接提高課文的教學穩(wěn)定性，在多媒體之下的教學視頻、音頻、圖片更加直觀的展示了課文內(nèi)容避免了枯燥的文字展示，活靈活現(xiàn)的將小壁虎借尾巴的歷途經(jīng)過展現(xiàn)在學生眼前。

（四）把握學生興趣教學

“興趣是最好的老師”要想使得語文教學課堂情趣飛揚必須要清楚了解這一時期孩子內(nèi)心深處所向往的，清楚的認識學生所追求的從興趣入手進而提高學生語文成績的同時豐富語文教學課堂情趣。這需要教師長時間的觀察學生清楚了解每一個學生的家庭背景與情感空缺，同時在教學中仔細觀察了解學生興趣從而實行課堂教學。“投其所好”的施教緊抓興趣進行教學，在小學教學過程中緊抓學生興趣進而提高課堂情趣主要可以從以下幾個方面入手。

（1）課本內(nèi)容延伸的課外閱讀

課內(nèi)文章是學生基礎(chǔ)知識的積累對于課外文章來說是學生對于課本知識的延伸，那么學校機構(gòu)要提高校園基本構(gòu)建要有相關(guān)的閱讀書籍角落。例如在人教版三年級語文上冊教材中第五單元《盤古開天地》文章來說，一定的神話色彩在課文學習的第一節(jié)課程教師就可以為學生簡單介紹該類型的書籍、文章，從容借助于該課外提高學生課外文章的閱讀，有一定的課外文章積累后對《盤古開天地》該文章的知識強化于體會會更加透徹，從而讓文章的情趣流入學生生活流入教學課堂使得整個教學課堂猶如盤古一般新生、活躍且上進。

（2）個人自由的寫作、演講訓練

有效的鍛煉學生的交流能力、語言表達能力是保障學生日后接觸社會正常所需的基本能力，在小學課堂中學生的年紀尚小各方面不成熟課堂規(guī)矩較亂，在班級中要求學生互相討論而促進語言表達能力的教學手段難以進行。教師可以要求學生自由的寫話、寫作之后有順序的要求學生進行上臺演講，可以利用每一節(jié)課堂的前五分鐘如此一來死板的教學課堂模式會受到這短短的五分鐘受到改變，學生自我生活小故事的演講能夠促進班集體之間同學的更加深層次的了解。

（五）小學教學中一切簡單都為快樂學生初識世界對于世界是充滿無限熱愛的，一切快樂的來源在這一年齡階段被發(fā)揮到最大程度。猶如春節(jié)而言小時候有壓歲錢、零食、新衣服等等而隨著年齡的推進會對這些習以為常。教師在小學教學中可以強化學生傳統(tǒng)文化的認識，通過一些傳統(tǒng)的節(jié)日文章強化課堂情趣保持例如：有《端午粽》《難忘的潑水節(jié)》《傳統(tǒng)節(jié)日》等等閱讀文章，教師可以加強對該類文章的講解或者利用多媒體進行圖片的展示，從字里行間能夠直接強化學生文化傳承與理解素養(yǎng)，借助于這些節(jié)日課文學習過程中學生的接受程度縱而促使整個課堂充滿情趣，以學生對節(jié)日的好奇、興趣直接深化課堂情趣氛圍。角度出發(fā)以學生為主題有效提高學習成績的同時不能忽略學生的情感教學工作，知識與情趣平衡的教學才能幫助學生全面發(fā)展才能夠使得學生接受教育的同時健全的身心成長。

結(jié)束語：教師要清楚的了解《九年級義務(wù)教學準則》主要是在學生的人格培養(yǎng)上入手，學生情感的空缺是教學的敗筆，在教學生涯中教師要從學生長遠的成長角度出發(fā)，以日常生活情趣為引導促進班集體和諧、愉快的學習氛圍，在如此的班集體之下學生學的輕松教師教的歡喜，學習成績將明顯的提高。

參考文獻：

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（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣東街小學甘肅鎮(zhèn)原 ?744500）