淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策

摘要：教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在展示不同的教學(xué)技能的過(guò)程中，教師也需要分析學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，也需要在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解視野，能夠得到有效的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維，因此，本文就淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策，進(jìn)行合理討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自學(xué)能力培養(yǎng);角色轉(zhuǎn)換活動(dòng);營(yíng)造情境活動(dòng);積累寫(xiě)作素材

在開(kāi)展沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就需要提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性，這樣學(xué)生才可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，并且進(jìn)行有效的歸類(lèi)與劃分，教師在幫助學(xué)生積累不同的寫(xiě)作素材的過(guò)程中，就需要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能變得更加的熟練，在提高教學(xué)趣味性的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握更多的自主化學(xué)習(xí)的資源，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就需要合理有效的調(diào)整知識(shí)內(nèi)容的講解順序，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，得到有效的拓展，合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且積累不同的文學(xué)素材，增加學(xué)生的書(shū)籍閱讀數(shù)量。

一、開(kāi)展角色轉(zhuǎn)換活動(dòng)

教師在開(kāi)展角色轉(zhuǎn)換活動(dòng)的過(guò)程中，就需要有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的合理運(yùn)用，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中，教師也需要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，變得更加的深刻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次性，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，就需要讓學(xué)生對(duì)于文章閱讀的趣味性，得到有效的提升，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在開(kāi)展教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也需要與學(xué)生進(jìn)行和諧溝通交流，深化學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的準(zhǔn)確認(rèn)知。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生回顧之前所學(xué)習(xí)的有關(guān)于太陽(yáng)的文章內(nèi)容，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師在讓學(xué)生進(jìn)課文內(nèi)容齊讀的基礎(chǔ)上，就需要集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且讓學(xué)生對(duì)于文章段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理有效的劃分，從而提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的有效性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師也需要從不同的教學(xué)角度中，合理有效的運(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)于景物描寫(xiě)的細(xì)節(jié)準(zhǔn)確性，以及用語(yǔ)的正確性，教師在開(kāi)展角色轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，變得更加的豐富多彩，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)深度，在開(kāi)展一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營(yíng)造生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)

教師在為學(xué)生營(yíng)造趣味性的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要合理有效的開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，也能夠變得更加的深刻，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，就需要對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，也能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)行合理的把握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)借助不同的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)模式的有效運(yùn)用的過(guò)程中，教師也需要豐富學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在回顧自己對(duì)于家庭所做出的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德學(xué)習(xí)觀念，這樣才可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，得到有效的提升，并且在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效調(diào)整，教師在篩選不同的教學(xué)資源的時(shí)候，也需要在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，合理有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且為學(xué)生營(yíng)造趣味的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，教師在將情感教育的理念，滲透在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠有效的提升學(xué)生的感恩學(xué)習(xí)心理。

三、在生活中積累寫(xiě)作素材

教師在將一些生活化的教學(xué)片段，運(yùn)用在不同的寫(xiě)作素材的過(guò)程中，就需要合理有效的開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效培養(yǎng)的過(guò)程中，也需要融合不同的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生所積累的寫(xiě)作素材的有效性，并且進(jìn)行合理有效的運(yùn)用在不同文章類(lèi)型的寫(xiě)作中去。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《山居秋暝》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行合理有效的開(kāi)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在理解文章下面的注釋內(nèi)容的時(shí)候，教師也需要讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中，不斷的積累學(xué)習(xí)寫(xiě)作素材，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，變得更加的真實(shí)有效，在與詩(shī)人一起進(jìn)行詩(shī)詞畫(huà)面體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力也能夠得到有效的豐富。

總而言之，在落實(shí)以人文本的教學(xué)理念的過(guò)程中，教師就需要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，無(wú)論是在課堂的學(xué)習(xí)中，還是在課下時(shí)間的利用中，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積累學(xué)習(xí)素材的過(guò)程中，也能夠進(jìn)行知識(shí)的有效運(yùn)用，教師在開(kāi)展角色轉(zhuǎn)變活動(dòng)的過(guò)程中，也需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而讓學(xué)生在趣味化的教學(xué)情境中，有更多學(xué)習(xí)思考，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，也需要針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

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江蘇省淮安市清江浦區(qū)清浦小學(xué) 魯靜