提高初中班主任德育工作實效性的有效方法

盧毅燕

摘要：德育是我國教育教學的基礎環節，是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑。初中學生正處于學習與人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段開展好班級的德育教育工作就顯得極為重要。班主任是班級管理的核心，更是直接對學生進行德育工作的主體。所以，初中班主任應從實際出發，探尋德育工作實效性的有效方法，促進學生良好發展。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

前言：

學生進入初中階段后，是進行德育教育的關鍵時期。初中班主任要注重提高學生的整體道德水平，才會促進學生的全面發展，使學生樹立正確的人生觀念、良好的行為準則、及高尚的品行。班主任可以通過自身言行舉止，來影響學生，并關注學生的思想活動，才會使學生整體的思想道德素質有效提高。

一、為學生樹立學習的榜樣

初中時期的學生，辨別是非的能力還不是很強。對周圍的事物具有較強的好奇心和模仿欲，通常會去模仿班主任的言行舉止。班主任實施德育工作，可以從自身的言行舉止做起，為學生樹立學習的榜樣，成為學生學習和模仿的對象。不僅可以有效滲透德育教育，還可以讓學生服從班主任的管理，并喜歡班集體。而且，班主任有身教的方式滲透德育教育，相比用言語去灌輸德育內容，學生接受的效果也會有明顯不同，會讓學生從內心受到觸動，進而更加嚴格要求自己。

比如，班主任要求學生強化時間觀念，不遲到早退，就可以在日常的工作中，也讓學生看到自身是如何守時，嚴格遵守時間的。上課前，提前幾分鐘來到教室，下課時，絕不拖延學生的下課時間。班主任要求學生要愛護公物，公共環境，自身也要以身作則，對班級的環境愛護有加。看到地面上有垃圾，主動拾起扔至垃圾筒中，用過粉筆直接歸納好，統一做好收納。當學生看到班主任的行為，也會自覺去糾正自己的行為，不亂扔垃圾。當班主任行走在校園時，不隨意踐踏草坪，愛護花草樹木，對公共設施不去破壞，也會讓學生受到感染，進而不去做損壞公共環境的事情，并積極愛護公物，形成良好的行為意識。并且，班主任要熱心幫助學生，公平對待學生。當有學生需要幫助時，班主任熱心去幫助，其他學生看到后，也會互相幫助，使學生之間更加團結友愛。班主任在平常的學習生活中，多讀書，熱愛本職工作，學生同樣會受到熏陶，積極去學習文化知識，使學習成績不斷提高。還有許多行為，都會在無形中，讓學生受到德育教育，使學生更好去管理自己，并形成良好思想意識。同時，班主任以身作則，成為學生學習的榜樣，也會讓學生在內心十敬佩，對于班主任的管理，自然也就會十分配合，從而有效提高德育工作的效果。

二、關注學生思想活動及變化

初中階段的學生，由于步入青春期，思想活動方面容易出現偏激的現象。班主任需要關注學生的思想變化及活動，在融入德育教育，才會使學生用心思考，正視自己的觀點和行為，真正認識到自身的問題和不足之處，進而使學生轉變思想意識，身心更加健康的成長。與此同時，班主任也要將德育工作更加細致化，不能僅針對全體學生開展德育工作，還應具體情況，具體分析。面對思想出現問題的學生，班主任要積極與之溝通，使學生樹立正確的觀念，并積極融入到班集體中。

比如，在模擬考試中，班主任發現兩名學生作弊，一名是比較優秀的學生，一名平時學習成績一般的學生。班主任若直接對兩名學生進行批評指責，就不會了解學生內心的想法，也不會從根本糾正學生錯誤的思想，收獲良好的德育效果。面對此種情況，班主任可以先不急于去對兩名學生做出具體懲罰，而是先要去了解清楚兩名學生作弊的原因。當班主任耐心與學生溝通后，了解到學習成績優秀的學生作弊，是因其家人對其要求十分嚴格，他擔心達不到家人的要求，所以選擇作弊;學習成績一般的學生作弊，僅是因為想得到較好的考試成績。對此，班主任就需要分別進行德育教育。對于成績優秀的學生，班主任要以安撫為主，首先去肯定學生，讓學生清楚自己是一個十分優秀的學生，偶爾有失敗并不能代表自身的失敗，只要找到問題的根源，繼續努力，一定會取得理想的學習成績;對于學習成績一般的學生，班主任就要以鼓勵為主，讓其樹立正確的思想意識，鼓勵其靠自身的努力，來取得優秀的成績。這樣才會真正體現出學生自身的價值，令人信服，并掌握更多的文化知識。并且，要讓學生懂得，做一個誠實的人才是最重要的，進而影響學生的內心，使其思想發生變化，真正認識到作弊的行為是錯誤的。通過這樣的德育教育，學生會在思想意識中，真正糾正自己錯誤的觀點，并有效避免作弊現象的再次發生。

三、應用新穎的教育方式

有效進行德育教育，班主任不僅需要通過行為、語言，來滲透，還需要豐富教育的方式，采取新穎的教育方式對學生進行教育。比如，主題班會、團體活動、話表演等，都會讓學生感覺到新鮮感，進而積極去思考有關的德育知識，提高自身的綜合素質。以主題班會為例，班主任可以先讓學生圍繞主題展開討論，再讓學生通過表演的方式，來體現出主題內容。既豐富了德育教育的手段，也會使學生樂于參與，進而切實有效提高德育工作的效果。

比如，班主任以“勤儉”主題開展班會，可以先在課前搜集關于“勤儉”的影像，在班會開始時播放。班主任可以選取學生比較熟悉的具體事例作為教育素材，如“雷鋒節約精神”，或是新聞中播放的榜樣人物等，讓學生的內心受到觸動。之后，班主任在讓學生去相互討論，對于“勤儉”的認知，以及生活中的實例。接下來，班主任再鼓勵學生去以表演的方式，來展示關于這一主題的具體表現。就會使學生深深融入到班會主題的思考中，并形成深刻的感觸。最后，班主任在對班會進行總結和評價，就會進一步帶動學生的學習熱情，使學生受到最大限度的教育，并令學生的整體道德水平得以提高。

總結：

對于初中生的德育教育，班主任要為學生樹立一個學習的榜樣，并積極關注學生的思想變化，使學生感受到班主任對他們的關心與呵護，才會使學生樂于接受班主任對其的教育。并且，班主任要應用新穎的教育方式，來開展和滲透德育工作，才會使德育教育工作的實效性不斷提高。

參考文獻：

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福建省泉州市德化第五中學 ?362500