師生互動(dòng)

摘要：師生是教學(xué)活動(dòng)中的兩大主體，二者缺一不可，且?guī)熒P(guān)系是世界上較為親近的一種人際關(guān)系，如果師生關(guān)系和諧、民主、平等，可以促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展;如果師生關(guān)系冷漠、對(duì)立，則會(huì)阻礙教學(xué)工作正常進(jìn)度，為此營(yíng)造良好的師生關(guān)系成為了教師們熱議的話題之一，也是本文即將探究的話題?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)課程為例，嘗試探究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一年級(jí)課程;師生互動(dòng)

良好的師生關(guān)系中，教師呵護(hù)學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，敬佩教師，雙方有同一個(gè)奮斗目標(biāo)，因此能情緒高漲，行為積極，態(tài)度誠(chéng)懇，彼此幫助，這些是教師們追求的目標(biāo)，但理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著較大的差距，部分教師就無法與學(xué)生搞好關(guān)系，或滿足不了學(xué)生的訴求，或把握不了學(xué)生的心理，亦或是說服不了學(xué)生，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，已經(jīng)影響到了教學(xué)工作正常進(jìn)度，引起了教師們的重視，也激發(fā)了教師改善的決心。筆者作為教師隊(duì)伍中的一員，從成為一名教育工作者之初就下定決心要與學(xué)生搞好關(guān)系，與之展開合作教學(xué)，共同推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展。筆者是這樣想的也是這樣做的，因此取得了一些成績(jī)，如下所示：

一、教師放下身段，走進(jìn)學(xué)生

教師與學(xué)生關(guān)系不好的一個(gè)原因是教師過于看重自己的身份，保持自身的權(quán)威性，有這樣的想法就無法與學(xué)生打成一片，這是因?yàn)槿绻麕熒g存在著身份的差異，有著一定的距離，就會(huì)讓身份“低下”的一方有所顧忌，無法做到互通有無，暢所欲言，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要嘗試放下自己的身份，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生打成一片。

如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，知道整點(diǎn)、半點(diǎn)的讀法，初步養(yǎng)成學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。筆者知道教學(xué)目標(biāo)多，教學(xué)難度大，對(duì)學(xué)生來說有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)教師的教學(xué)水平也是一種考驗(yàn)，但筆者并沒有被困難嚇到，而是主動(dòng)放低身段，深入學(xué)生之中，進(jìn)行了一場(chǎng)課前調(diào)查活動(dòng)，從而獲悉了學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知、鐘表的了解，知道學(xué)生內(nèi)心想法以及對(duì)教師與課堂的期待，在此基礎(chǔ)上才制定出了符合教學(xué)實(shí)際，師生滿意的教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)。至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題，犯下的錯(cuò)誤，筆者也會(huì)區(qū)別對(duì)待，只要主觀意愿上不是故意的，都值得被原諒，被寬容，給予了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，教師要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)習(xí)慣十分困難，需要教師付出很多，擁有意志力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師主動(dòng)放低了身段，走進(jìn)了學(xué)生，了解了學(xué)生，在此基礎(chǔ)上才制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生良性互動(dòng)，行為與做法值得肯定。

二、學(xué)生表達(dá)意愿，傾聽學(xué)生

教學(xué)是師生合作的成果，二者缺一不可，只是現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生參與課堂，發(fā)表自己的講解的情況發(fā)生的很少，一是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，能力不足，二是因?yàn)榻處熈?xí)慣占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，剝奪學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，讓學(xué)生有想法也無從說起，不敢說出。針對(duì)上述問題，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，說出自己的困惑，當(dāng)然，教師還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，善于聽從學(xué)生的建議，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，建立合作關(guān)系。

如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的兌換關(guān)系。為了順利、高效地完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為有必要做備課工作，且聽從學(xué)生的建議，從學(xué)生處獲得靈感。筆者是這樣想的也是這樣做的，因此與學(xué)生探討了這一問題，得到了學(xué)生的積極回應(yīng)。正是因?yàn)橛袑W(xué)生參與其中，筆者才有了新的教學(xué)思路，增加了小游戲、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)與角色扮演環(huán)節(jié)，讓課堂變得趣味、生動(dòng)起來，最終取得了顯著的成績(jī)，值得肯定。當(dāng)然，學(xué)生的很多想法天馬行空，不切實(shí)際，此時(shí)教師能做的不是否定學(xué)生，忽視學(xué)生，而是要耐性引導(dǎo)學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極正面的肯定，避免打擊學(xué)生思考、發(fā)言的積極性與主動(dòng)性。

三、師生互相尊重，愛護(hù)學(xué)生

尊重是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)與前提，如果教師高高在上，學(xué)生想要與教師搞好關(guān)系也無從談起;如果學(xué)生不尊重教師，處處與教師作對(duì)，也會(huì)引發(fā)教師的不滿，只會(huì)激化師生矛盾，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師首先要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的尊重與喜愛，繼而營(yíng)造和諧、健康的師生關(guān)系。

如，在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法和減法》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠用10以內(nèi)的數(shù)去表示物體的順序和數(shù)量，完成簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。為了順利地完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者沒有急于教學(xué)，而是用十分鐘的時(shí)間詢問了學(xué)生的想法，了解了學(xué)生的內(nèi)心，筆者之所以能這樣做，是因?yàn)楣P者尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，愿意滿足學(xué)生的心理訴求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。正是因?yàn)楣P者有此舉動(dòng)，才能贏得學(xué)生的尊重與喜愛，激發(fā)了其熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講的熱情，營(yíng)造出了積極的教學(xué)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師與學(xué)生互相尊重，建立了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生之間的良性互動(dòng)，值得教師同仁們學(xué)習(xí)與借鑒。

綜上，師生開展良性互動(dòng)是做好教學(xué)工作的必經(jīng)之路，是教師們努力的方向，雖然會(huì)遭遇失敗，產(chǎn)生退意，出現(xiàn)新的問題，但筆者相信大多數(shù)教師還是會(huì)堅(jiān)持到底，做到盡善盡美?；诖耍P者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，還有很多好的方式，有效的途徑去建立師生間的良性互動(dòng)，期待著教師們?nèi)ネ诰?、去發(fā)現(xiàn)、去使用。

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