淺析在幼兒園語言教學中應用情境創設法的策略

摘要：語言能力是每個人都應擁有的必備能力，幼兒時期是剛剛過了牙牙學語的啟蒙時期，是進行語言學習的重要時刻，這個時刻給幼兒進行不斷的語言練習就顯得尤為重要。所以，相關教育機構必須進行教育方式的變革，選取一批具有先進性思想和勇于創新的優秀教師，以提升教學質量。引入情境創設已經成為一種可行性十分強的教學方法，本文主要通過情境創設在幼兒園語言教學中的應用進行了一系列詳細的分析。

關鍵詞：情境創設;學前教育;語言教學

幼兒園時期的幼兒處于一個智力發育不完整的時期，好奇心強烈且十分好動，喜歡模仿別人做事。所以情境創設式的教學一定會大大吸引幼兒的學習興趣，增強幼兒的語言表達能力和相關的學習能力。由于這個時期的幼兒過于幼小，無論是生理或是心理都還處在一個十分脆弱的時期，教師在教學時不僅要關注學生接受新知識的能力還要著重關注幼兒的心理承受能力。所以，情境創設式的教學就會在這里得到很好的應用。

一、在幼兒園語言教學中應用情境創設法遇到的問題

（一）部分教師的教學能力較弱

現在的幼兒多數是家中獨子，父母對幼兒都比較寵愛，也十分重視孩子在幼兒時期的思想教育，必然對教師的要求更加嚴格。根據現狀表明，部分幼師的知識素養較低，不是正規大學畢業的學生，只是業余教學者。這樣的教師沒有經過高校的嚴格教育培訓和知識水平的加深培訓，必然和正規教師在思想上有一定的差距，缺少了對知識理解的深度。

（二）幼兒園沒有制訂完善的課程計劃

現在大多數幼兒園教育都是依照原有的課程結構來進行一系列的授課，課堂內容呆板無趣，無法完全吸引幼兒的學習興趣。幼兒的本質是活潑好動，如果不能完全吸引幼兒的興趣，課上就會出現比較混亂場面，課堂效率也得不到保證。幼兒園沒有定時給教師開會交流，教師之間的思想得不到交換，課程也得不到很好的設計。有些幼兒園上節課是室內的課程，可下一節課還是安排的室內課程，這樣就會導致幼兒出現厭學的情緒，無法安心上完整節課程。幼兒園要注重勞逸結合，尤其是對心智不成熟的幼兒，可以進行一下課程的調整，改成一節室內課之后，再上一節室外課來進行有效的教學，以達到最佳的教學效果。

二、在幼兒園語言教學中應用情境創設法的策略

（一）通過播放動畫片的形式進行創新性教學

教師可以采用多媒體教學和線下教學相結合的方式，使用多媒體播放一些關于本節課程的動畫片，通過視覺的沖擊來加深幼兒對本次課程的理解程度，而不是單純地依靠傳統授課方式進行低效率的授課。教師在每一節課前都要先設計好一節課的時間結構，按計劃來進行教學，時刻注意課堂上幼兒的積極性和課堂的氛圍。讓幼兒把自己當作故事里的主人公，經過自己的分析來判斷主人公的行為，并表明自己的看法或是解決錯誤的具體措施。動畫的影響很大，幼兒的表現有很多都是來自動畫和身邊的事情，所以播放動畫片的形式也是一個良好的教育方式，但是播放的動畫片要有一定的意義，不要播放那些沒有任何意義的動畫。例如，在學習幼兒園數學《數字1—5》這節課程時，課本上通過一些生活中的實物來擺出這個數字該有的形狀特征，來加深幼兒的圖形記憶。這個時候，教師可以在多媒體上播放關于數字1—5的小動畫，來進行進一步的記憶加深，動畫中數字1—5可以是五個好兄弟或是五個十分要好的朋友，通過一些故事情節的設計來使整片動畫富滿趣味性。幼兒的注意力完全被動畫吸引，對這幾個數字了解得更透徹，記憶力更深，再加之生活中的不斷應用，幼兒就會對數字達到完全掌握的情況。這樣，教師的教學目標和幼兒的接受理解能力都得到了很好的滿足。

（二）通過讓幼兒親身體驗的形式進行語言教學

幼兒的好奇心都比較強，喜歡接觸新鮮事物且十分活潑好動，所以身臨其境的教學方式一定會大大吸引幼兒的學習興趣，增強他們的語言表達能力。教師在進行教學前先指定好每個幼兒該做的事，讓幼兒明確自己的任務，便于讓幼兒先了解一下自己扮演角色的思想感情。教師可以讓幼兒在家中和父母先預習表演一下，體會一下角色的情感表達，在課堂上表演時可以得心應手，不過于緊張。例如，在學習幼兒園《丑小鴨》這一節課程時，教師可以準備一下這篇故事中涉及到的角色服裝，讓幼兒穿上服裝進行分角色扮演，盡量讓每個幼兒都能參與進來，增進幼兒之間的感情。通過親身體驗來感知角色的感情，了解故事情節和發展順序，激發幼兒的表演熱情，這樣不僅會提高幼兒的上課興趣，還會增強幼兒的語言表達能力和與人交談的能力。采用這樣的授課方式一定會比傳統的教學方式更加吸引幼兒的興趣，更會大大加強每節課的效率，幼兒也會真正感受到自己學到了知識，家長會以他們為自豪，從而幼兒的自信心也會逐漸增強。

結束語

情境創設在幼兒園語言教學中的應用是以后幼兒園發展的大方向，什么樣的年齡采取什么樣的教學方式，真正地做到因材施教。綜上所述，情境創設這種教學方法能達到很大的發展前景，與此同時，教師的知識水平和思想都要得到提升，教師要學會根據時代發展來進行課程的設計和編排，以吸引幼兒的學習興趣為主，來進行有效率的教學。只有這樣不斷的探索，才能真正地尋找到合適的教學方法，幼兒的思想才能得到啟蒙和開發，幼兒教育才會有更好的發展前景。

參考文獻：

[1]馬光紅.情境創設在幼兒園語言教學中的運用策略探究[J].中國農村教育，2020（22）：28—29.

[2]羅會.情境創設在幼兒園語言教學中的應用分析[J].科學咨詢（教育科研），2018（3）：128.

四川省瀘縣奇峰鎮中心幼兒園 張春花