大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程與課程思政融合初探

余可

摘要：在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”大學(xué)英語(yǔ)作為通識(shí)類(lèi)公共基礎(chǔ)課，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，融入思想政治教育，可以發(fā)揮英語(yǔ)課程的隱形育人功能。本文從實(shí)踐角度出發(fā)，以《全新版大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程2》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《視聽(tīng)說(shuō)教程2》），探討課程思政在大學(xué)英語(yǔ)中的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?大學(xué)英語(yǔ) ?視聽(tīng)說(shuō)

一、課程思政的定義

在2016年12月7日至8日召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”、在實(shí)際教學(xué)中，要把做人做事的基本道理，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類(lèi)課程教學(xué)。

“思政課程”和“課程思政”是兩個(gè)不同的概念。通常說(shuō)來(lái)，“思政課程”是高校思想政治理論教育課程的總稱(chēng)，而“課程思政”是近年來(lái)高等教育課程改革的新詞。在改革框架及路線圖上，就是要從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，既牢牢把握思想政治理論課在思想政治教育中的核心課程地位，又充分發(fā)揮其他所有課程育人價(jià)值。圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政，構(gòu)建全課程育人格局。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的可行性分析

語(yǔ)言教學(xué)在課程思政方面大有可為，這是由語(yǔ)言自身的特點(diǎn)所決定的，根據(jù)著名的語(yǔ)言相對(duì)論（又稱(chēng)薩皮爾-沃爾夫假說(shuō)），語(yǔ)言和思維密切相關(guān)，語(yǔ)言對(duì)人的意識(shí)形態(tài)具有影響和建構(gòu)作用。因此，語(yǔ)言教學(xué)在課程思政方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。

為了貫徹黨的教育方針，適應(yīng)社會(huì)新常態(tài)，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，2015年在教育部的號(hào)召下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定了《教學(xué)指南》，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的課程性質(zhì)有非常具體的表述，指出“大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)……因此，要充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程豐富的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。”可以說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)與“課程思政”的本質(zhì)吻合，大學(xué)英語(yǔ)課程的內(nèi)容適合“課程思政”教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)課程的功能與“課程思政”功能一致。

三、以《視聽(tīng)說(shuō)教程2》為例的“課程思政”實(shí)踐

（一）第一單元Secret Wishes

本單元的主題是人們的愿望和人們與世界分享愿望的方式。在導(dǎo)入前，教師先要求學(xué)生提前撰寫(xiě)好自己的bucketlist（遺愿清單），準(zhǔn)備在課堂上介紹自己一生中一定要完成的愿望。教師會(huì)在課堂上要求學(xué)生把自己寫(xiě)的紙條匿名放入箱中，然后請(qǐng)其他同學(xué)上來(lái)抽簽，朗讀抽到的內(nèi)容并分享對(duì)于這個(gè)愿望的感受。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生朗讀的能力，隨機(jī)盲盒的設(shè)置也增加了趣味性。

在學(xué)生分享他們的愿望后，教師將借助新聞和歷史資料介紹一位羅興亞難民兒童的心愿，一名西非童兵的心愿和著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家方志敏的心愿。前兩位的心愿是在和平的環(huán)境中安穩(wěn)地讀書(shū)生活，借助這種與我們現(xiàn)實(shí)生活的巨大反差引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平，感悟祖國(guó)的強(qiáng)大和中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命。在介紹方志敏烈士的時(shí)候，教師將展示其著作《可愛(ài)的中國(guó)》的中英文對(duì)照，在語(yǔ)言欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生感受革命先輩對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，激勵(lì)他們投身于中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中。

（二）第三單元Unexpected Discoveries

本單元的主題是科學(xué)史上的意外發(fā)現(xiàn)，課程思政目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生仰望天空和腳踏實(shí)地的科研精神。教師會(huì)在課堂上舉煉金術(shù)師意外發(fā)明火藥的例子，擴(kuò)展介紹中國(guó)舉世聞名的“四大發(fā)明”，讓學(xué)生了解我國(guó)五千年文明古國(guó)的科技傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感，也為應(yīng)對(duì)四六級(jí)翻譯進(jìn)行一定的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)積累。

在擴(kuò)展聽(tīng)力部分，教師將結(jié)合學(xué)生作為軍校學(xué)員的實(shí)際，聯(lián)系聽(tīng)力材料，補(bǔ)充講解美國(guó)國(guó)防部的生物能源計(jì)劃，介紹青霉素是如何被戰(zhàn)爭(zhēng)催生，拓展其軍事知識(shí)，提升其軍事素養(yǎng)。

（三）第四單元TheBusinessof Style

本單元的主題為“時(shí)尚產(chǎn)業(yè)”，講述了服裝的故事。因此，教師將以此為切入點(diǎn)，向?qū)W生介紹外軍和我軍的軍裝變遷，從歷史和環(huán)境的角度，縱向和橫向分別分析。引導(dǎo)學(xué)生積極思考：軍裝為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變？有什么政治、經(jīng)濟(jì)、科技因素導(dǎo)致了軍裝的改變？中外軍裝對(duì)比有何異同？你認(rèn)為未來(lái)會(huì)有什么樣的革新？

教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)我軍新式迷彩服“星空迷彩”，它劃分為林地、荒漠、叢林、城市、沙漠五個(gè)品種，根據(jù)未來(lái)部隊(duì)作戰(zhàn)地形進(jìn)行發(fā)放，而非像07式迷彩作訓(xùn)服那樣根據(jù)軍種進(jìn)行列裝，這就預(yù)示著未來(lái)駐扎在吉布提保障基地的我國(guó)海軍官兵可能會(huì)穿著荒漠迷彩進(jìn)行訓(xùn)練，而遠(yuǎn)赴境外執(zhí)行維和任務(wù)的官兵也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的服裝。這不僅更加貼近實(shí)戰(zhàn)，也減輕了后勤工作的壓力，更符合現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)的客觀規(guī)律。

整個(gè)單元的教學(xué)將單元主題和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的課堂積極性，拓展了學(xué)生的軍事相關(guān)知識(shí)。

（四）第六單元Lendinga Hand

本單元主題為扶貧。眾所周知，中國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，區(qū)域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)。經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)主席對(duì)扶貧工作作出一系列重要論述，創(chuàng)造性地提出精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略，推動(dòng)了扶貧減貧理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

因此在本單元的教學(xué)中，教師在全局性導(dǎo)入后，邀請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行展示，挑選一個(gè)精準(zhǔn)扶貧的案例進(jìn)行描述，要求學(xué)生介紹地區(qū)最初貧困的原因，最終又是如何戰(zhàn)勝了貧困。這個(gè)活動(dòng)從知識(shí)上拓展了學(xué)生的相關(guān)詞匯儲(chǔ)備，從技能上鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力（尤其是描述因果關(guān)系和以時(shí)間順序描述故事的能力），從情感上讓學(xué)生對(duì)中國(guó)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)這一偉大歷史成就產(chǎn)生積極思考。

參考文獻(xiàn)：

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