小學數學計算教學的策略與研究

李曉穎

摘要：數學教學是小學所有教學中最為重要的一門課程，與科技發展進步密不可分，通過數學計算可以得知事物的發展規律，了解其中的奧秘，小到可以通過柴米油鹽來推算國家的經濟發展，大到火箭，航母等這都需要大量的數學計算來推動發展，可見計算教學的重要性，所以教師需要活躍教學氣氛來培養學生的計算能力，養成良好的計算習慣，加強學生的口算能力，和多樣化的課后習題來對學生的計算進行鞏固加深，本文主要闡述了小學數學計算教學的開展策略研究。

關鍵詞：小學數學：計算教學：策略研究

前言：

數學是小學學期最重要的基礎課程，計算是數學教學的基本技能，但在傳統的教學模式下，雖然計算能力在數學教學中起到決策性作用，但是教師也并沒有過多重視計算問題，教師通常認為學生很容易就能通過九九乘法表獲得計算能力，其實不然，學生只是將九九乘法表進行簡單的背誦，并不知道其中原理，學生知道3*7等于21，但是將數字倒過來7*3就不知道等于多少了，所以教師一定要對學生的計算教學重視起來，培養學生的計算能力。本文主要針對小學數學計算教學的有效應用策略展開相關的研究討論。

1活躍教學氣氛培養學生計算興趣

要想學生積極主動的學習計算教學首先就要培養學生的計算興趣，活躍教學氣氛是提升學生學習興趣的主要途徑之一，教師可以通過簡單地計算游戲來活躍數學教學氣氛，例如，數獨游戲，讓每一橫排的數字相加等于每一豎列，一次類推找到中間缺失的數字，鍛煉了學生的思考能力，提升學生的計算水平，又例如，腦筋急轉彎，一排有10根蠟燭，一陣風吹過熄滅了3根，問學生還剩幾根蠟燭，等類似幽默感較強的計算問題，答案很容易，卻可以增加教師與學生之間的互動，拉近師生之間的距離，活躍教學氣氛，使學生對計算教學充滿學習興趣，調動學生的積極性，為接下來的計算教學做好基礎準備[1]。

2培養學生良好的數學計算習慣

教師要培養學生養成良好的計算習慣，良好的計算習慣直接影響到學生的計算能力和學習成績，教師要加強對學生計算書寫格式指導，規范學生的計算格式，盡量不要進行刪減，否則很容易造成計算錯誤，尤其是小學學生，粗心大意的情況十分常見，所以更要注重學生的計算格式的書寫，好的計算格式能夠清晰的知道做題思路和計算方法，不容易出現計算符號和數學單位出錯的現象，其次還要要求學生先審題，在進行思考分析答題的良好學習習慣，培養學生認真，嚴謹的學習態度，增強學生的計算能力，達到良好的教學目標。好的習慣不是一朝一夕就能養成的，需要學生日復一日的堅持，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。

3加強學生口算能力的相關培養

教師要培養學生良好的口算能力，減少做題時間，提升做題效率。隨著時代科技的不斷進步，計算方式從以前的算盤，電腦計算到現在手持的計算機，計算方式大大便利了人們的生活，可是非常不利于學生學習，而九九乘法表經歷了歷史的洪流卻依然在人們的口中廣泛流傳，可見九九乘法表的巨大益處，學生的口算都要基于九九乘法表之上來進行計算，教師可以利用數學教學展開前跟學生進行提問，將九九乘法表顛過來倒過去的進行練習，俗話說勤能補拙，讓九九乘法表形成肌肉記憶，大腦不用思考如何計算，下意識的就能得到答案[2]。

4聯系生活實際培養學生的計算能力

教師要聯系生活實際來培養學生的計算能力。例如超市打折滿六十八元錢就能打八折，我一共花了一百塊錢，問我一共買了多少錢的東西？一共花費一百元超過了六十八元，受到了八折的優惠，所說用花費的價格除以八折，也就是百分之八十，得到一二十五元，答提供花費了一百二十五元錢，這樣一套完整的解題步驟就完成了，學生通過生活中的例子，很容易就能理解問題，從而提高學生的解題速度，和正確率，很好地培養了學生的計算能力[3]。

5多樣化課后練習進行鞏固加深

教師可以安排課后作業來對數學教學中的問題進行鞏固復習，計算機要根據學生具體的實際情況合理的進行安排課后作業，要基于數學教材之上，不能超過學生的所學范圍，課后練習要多元化，不同的數學問題，學生就可以思考不同的答題方式，鍛煉學生的思維能力，提高解題的速度，增加解題的正確率，促進學生提高計算能力，提升學生的學習效率，使學習效果事半功倍。

總結：

由綜上所述可知，教師通過活躍教學氣氛可以激發學生的學習興趣，培養學生良好的計算習慣，加強培養學生的口算能力，通過聯系實際情況來培養學生的計算能力，多樣化的課后習題靠對計算進行鞏固，加深學生的計算印象等諸多教學策略都可以培養學生的數學計算能力，提高學生的數學素養，培養學生解決問題的能力，樹立學生嚴謹，認真的學習態度，俗話說，學好數理化，走遍天下都不怕，這數說的就是計算能力，可見計算教學的重要性。總而言之，計算教學在是數學整體教學中起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1]紀曙娟.論小學數學教學中學生計算能力的培養[J].教育教學論壇，2020（49）：99-100.

[2]任高旺.計算在小學數學教學中的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：249.

[3]王永芹.試論小學數學計算能力的培養策略[J].才智，2020（15）：64.