在初中數學教學中如何滲透數學思想方法

鄧詩泉

摘要：初中數學課堂的優化升級，要求是培養學生對數學知識的自主探究學習與能力，以此增強學生對數學知識的主動獲取能力和學習方法的培養，從而讓學生獲取數學思想和方法，掌握數學學習的技巧和能力，培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：初中數學;數學思想;滲透教學;教學方法

一、引言

由于初中階段的學生在心智發育方面的逐漸成熟和理解能力的日益強化，而且在新的教育背景之下強調了初中數學學習活動當中的數學思維方法能力的鍛煉，因此，這就要求初中數學教師在數學課堂的教學環節，達成滲透數學思想方法教育的授課任務。這一方面的能力培養，不僅能夠幫助學生更加精準和牢固的理解和掌握相關知識，還能夠讓學生在數學學習實踐過程當中，更好地激發自我學習的潛能，從而幫助學生提升數學知識的應用技巧和能力。

二、滲透數學思想方法的初中教學路徑探析

（一）拓寬教學路徑

初中階段的數學主要是研究自然數量之間的關系，以及空間知識，具有較強的邏輯性與關聯性，可謂教學是環環相扣的。因此，在教學中對學生的教學，第一要樹立清晰的邏輯思維感，第二就是結構化的思維導圖形式，認識到知識與知識之間的疊加與關聯。另一方面則是在學生對于知識吸收的基礎上，教師需要給予一定學習方法的指導和引領，為學生開辟全新、多元化的解題思路，讓學生在嘗試與探索中，找到自主學習的樂趣與能力，讓學生的學習水平更加的提高。比如在開展北師大版初中數學教學中，在函數學習的過程中，教師需要對學生函數學習方法路徑的開拓，讓學生先將基礎的知識學透徹，其次，教師需要從多方面的教學方案中出發，掌握學習的方法，比如觀看名師視頻、公式記憶口訣等，以此增強學生的學習維度，這也是對數學思想與方法的滲透必經的教學步驟。[1]

（二）從源頭打消學生疑難點

實驗教學的課堂授課是初中數學教學過程當中用滲透教學思想和方法的有效舉措，比如在開展北師大版，關于《特殊四邊形》面積計算的過程中，先可以通過教學情境的創設，來讓學生進入具體的學習環境來展開特殊圖形的認識，以及面積知識的求解，但在教學中，接受知識的群體，是一群充滿好勝心與好奇心的青年，學生渴望對知識中的真理和公式，弄個明白，一探究竟，因此，教師就可以采用多媒體數字化的教學，結合實驗教學的方法，讓學生清楚的掌握，學習的步驟和方法，了解到特殊四邊形面積計算的公式的由來，這也是對學生數學思維和方法培養與滲透的秘訣，值得教師在教學中反復嘗試。如果學生對知識點根源方面的“真理”沒有十足的信任和堅信，就會出現對公式的遺忘和記不住等問題，因此，對學生數學思維的培養，就是強化學生的數學邏輯思維以及數學公式的推導能力。[2]

（三）培養學生的總結與創新能力

初中階段的運算教學由于所接觸的數學概念增多和運算方法逐漸復雜化，從而導致初中階段的數學運算考驗學生對知識的累積和疊加能力，這要求學生具有熟練的數學思維方法，對基礎的概念知識有充分的掌握和理解，從而幫助學生在初中階段的運算教學過程當中更輕松自在的面臨復雜的運算難題。思維方法能力在運算教學當中的應用就在于幫助學生結合獨立的思考能力，因此，教師要更多的培養學生對公式的記憶和運用能力，比如聯想式記憶、記憶口訣等，通過每一次的學習與做題，讓學生充分的了解到知識綜合運用和應試的考察能力，培養學生對知識的總結和創新能力，這樣也是對學生數學思維與方法培養的訣竅，更需要鼓勵學生自創公式記憶法等相關的學習步驟。[3]

（四）加強教師與學生的互動

課堂學習的參與性與互動性，是增強學生數學學習的有效利器，因此，在教學的過程中，教師要培養自己善于溝通打開話題的能力，從學生的興趣點出發，開展教學，加強學生與教師的交流頻次，這樣利于學生在學習中，逐步領悟到教師教學的精髓，通過思維的碰撞，有利于增強學生學習思維的創造性和積極性。

互動教學環節滲透數學思維方法的教學內容不僅可以幫助數學教師改善課堂學習的氛圍，還可以讓數學思維方法的滲透教育，在師生互動當中為教師提供更加精準具體的教學方案，比如在學習北師大版《概率》教學的過程中，可以加強學生與教師之間的交流，比如教師可以以學生感興趣的話題開展，娃娃機有12個布娃娃，其中每個娃娃被抓住的概率是多少？可以讓學生分享自己抓娃娃的經歷，這樣就可以將教學與生活樂趣聯系在一起，培養學生概率思維與學習研究的方法。

結語：綜上所述，現階段的教育環境之下，要求初中數學教學過程當中完成對學生進行滲透數學思想方法教育的教學任務，讓學生在實際的課堂學習鍛煉當中實現自身數學思維的提升和數學技巧的強化運用，從而改變當前階段我國初中數學教學當中的一些問題現象，推動初中數學的教學課堂朝著更加靈活開放的模式進行優化和改造。

參考文獻：

[1]余俊英.如何在初中數學教學中滲透數學思想和方法[J].電子樂園，2018：0335-0335.

[2]徐慶梅.如何在初中數學課堂教學中滲透數學思想方法[J].云南教育：中學教師，2020：47-48.

[3]鄢旭春.分析如何在初中數學教學中滲透數學思想和方法[J].東西南北：教育，2020：0021-0021.