新課程改革背景下高中化學實施精準教學的策略

劉仕云

摘要：隨著高考新政策的持續推進，新課程改革與教材變革也逐漸給高中化學教學工作帶來了新變化。在高中化學核心素養培育的教學目標下，推動學生化學素養的提升與積累，也是大多數化學教師教學改進的重要方向。在實踐教學中，教師可以通過在課堂滲透精準教學理念，讓每一個學生都得到充分提高，進而提升學生的素質。本文主要分析了新課程改革背景下，高中化學精準教學策略的具體應用方法，力求在實踐中達到精準教學、高效學習、個性化培養的效果。

關鍵詞：新課改;高中化學;精準教學;教學策略

引言：在新課程改革的大環境下，高中各學科教師在教學過程中要注意對學生進行素質教育和學科核心素養的培育，促使學生成為會學習的人才。而精準教學與新課改的結合，則是教師在教學過程中，通過對教學過程、教學內容以及課堂要素的全面化分析，達到精準選擇教學方法、針對性培養學生個人素質以及高效高質教學的效果，讓學生在精準教學中，實現對知識的綜合掌握，進而完成高效學習。

一、精準化教學目標設計

在高中化學中推進精準教學策略的應用，首先需要對教學目標展開精準化設計，對每一堂課、每一周課程安排、每一學期的教學計劃甚至每一年度的教學方案等都形成基本的規劃，從大的角度到小的方面，教師都需要有整體感知。由此，高中化學教師在精準化設計教學目標時，就可以通過對本學期教學進度的把控，把教學內容細化，不僅做到按部就班的講解課本知識，而且做到有講有練、講練結合、查漏補缺。在確定整體的教學目標之后，教師就可以進一步細化，把整體目標貫徹到每周、每月的教學當中，從而讓每一節課的教學目標都更加精準。

舉例而言，在高一上學期，化學教師通常需要完成對人教版教材必修一的講解。因此，教師在精準設計教學目標時，就需要在掌握整體進度的同時，對四個章節知識的難易程度進行排列，從而調整教學計劃。以第一章“物質及其變化”為例，其作為高中化學的入門章節，不僅具有回顧初中化學知識、為高中化學學科學習奠定基礎的作用，而且可以讓學生對高中化學有更為系統的理解。由此，教師在教學目標上，需要樹立“回顧與新學”兩個目標，在教學時聯系一些初中化學知識，同時又給出高中化學新內容的不同，從而達到高效教學的效果。比如，結合“物質分類”的內容，教學目標還應包括學生對“垃圾分類”的特殊理解，在化學學習的同時，讓學生感受到化學學習的樂趣。

二、精準化課堂環節設計

教學課堂的展開是執行精準教學的主要場地，也是實現精準教學和高效學習的重要途徑。因此，在高中化學課堂中設計精準化學習環節，就需要充分關注學生的學習狀態以及課堂表現，甚至需要對學生的表情和動作加以分析，在課堂教學環節及時調整教學戰術，讓學生時時刻刻沉浸于聽課當中。課堂環節的精準化設計，可以從精準發問、精準指導以及有效總結等三個角度入手，打造一堂堂精準化學學習優質課。

具體而言，在精準發問上，以 “氧化還原反應”一節的教學為例，通過對一些化學反應的分析，學生已經對氧化反應和還原反應有了基礎的了解。此時，教師可以對“什么是氧化反應或還原反應”進行精準發問，由學生進行總結和回答，進而明白物質得氧失氧的原理。此后，教師再引導學生分析氧化還原反應帶來元素化合價的變化，再次精準發問“在高錳酸鉀和濃鹽酸的化學反應當中，誰是氧化劑、誰的化合價發生了怎樣的變化？”，最終讓學生對氧化還原反應有更深刻的理解。

而在精準引導上，其一，教師可以引導學生樹立階段性學習目標，激發學生的奮斗心態，讓學生在日常的化學學習中不斷進步。其二，教師可以引導學生在每節課的學習中都有所突破，比如每節課都積極回答問題、每次提問都保障正確率等。其三，教師可以引導學生正確思考。比如，當學習“鐵及其化合物”時，學生可以結合之前學過的“物質分類”的知識，探究氧化亞鐵有什么化學特性，進而更好開展學習。

三、精準化學習成果評價

在高中化學的教學過程中，教師授課和教學評價是學生成長的兩個重要角度，而推進學習成果的精準化評價，可以給教師改變教學策略提供參考，也可以警示學生，讓學生改變學習狀態。通常而言，精準化的學習成果評價，一方面可以結合周測等考試或者習題來判斷學生的學習效果，通過選擇難度適當、質量上乘的試卷或者題目進行檢測;另一方面，還可以利用課堂表現或者作業完成情況，對學生的表現等進行評價。由此，教師就可以掌握學生的學習狀態和成果，并對一些易錯點、難點進行再次講解，達到精準教學的效果。同時，還可以激勵學生進行查漏補缺，比如深化對同周期化學元素特性的理解，更系統的了解元素，從而規避一些化學知識點誤區。

結束語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，高中化學在教學上也迎來了諸多變化。其中，以教學方法的變化最為明顯，這逐漸改變了高中化學的教學模式。精準教學作為利用較為廣泛的方法之一，其不僅可以讓教師從學生的實際情況出發來調整教學計劃、改變教學方案、設計精準課堂，而且還可以在教學中激發學生的興趣，達到培育核心素養的良好效果。精準教學只是一個教學概念，只有教師在教學中不斷豐富其內涵，才能賦予其新的價值，進而推動高效教學的展開。

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