小學語文教學中情感教育的滲透研究

賀萬娜

摘要：小學語文是一門綜合型學科，具有十分豐富的教學內容及內涵，更是其他所有學科的基礎。為了將語文學科的教學價值最大化地發揮出來，教師需將情感教育視作語文教學當中的重要構成，而非僅是將其當作加快學生理性發展的生長劑，運用教學激情來增強課堂活力，使原本枯燥乏味的語文教學更具豐富的情味。在小學語文教學中滲透情感教育是十分重要且必要的，既有助于學生接受和理解文章，其更是對語文教學的革新，改變了語文教學只是教授書本知識的現狀。下面，筆者就立足自身教學實踐與經驗，對小學語文教學中情感教育的滲透方法做些闡述，以期拋磚引玉，為廣大語文教育工作者提供一些有益借鑒。

關鍵詞：小學語文;情感教育;情境;角色扮演;評價

能否將情感教育切實有效地滲透到學科教學中，不僅影響著學生的心理狀態，而且還在極大程度上關乎著學生情感態度價值觀的正確與否。在小學語文教學中，教師可以且應當從多個角度對學生的語文綜合素養進行培養，其中就包括情感教育。作為小學語文教師，我們應在充分認識到情感教育重要性的前提下，充分發揮其在語文教學中的積極作用，并善于利用這個積極作用來激發、調動和增強學生的學習情感，促進學生智力因素與非智力因素的協同發展，使學生對學習、生活和周圍的一切事物產生積極的情感體驗，從而形成獨立健全的個性和人格特征。

一、構建生動教學情境

小學階段學生的思想正處于發展的早期階段，他們的生活經驗有限，對抽象的知識或事物不感興趣，這是教師在語文教學中應當考慮的眾多因素之一。鑒于此，作為小學語文教師，我們有必要將情感教育融合到語文教學之中，在學生接觸作品之前，構建生動的教學情境，讓學生在飽含激情的狀態下自覺投入到對文本內容的理解和體會中，這將有助于學生學習積極性的調動和情感發育狀態的優化。構建情境的方式有很多，可以是幾句導語，可以是一首歌，亦可以是一幅畫或一段視頻等等。

在教學《我們奇妙的世界》這課之初，我運用多媒體配樂播放了日出、日落、云、霧、雨等自然風光，并鼓勵學生互相交流，說一說自己對大自然的觀察和獨特的發現。在這之后，我對學生說道：“奇妙的日出日落，有趣的云霧風雨，無不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們一同去感受這個奇妙的世界吧。”這樣，通過在導入環節利用圖片和音樂相融合的方式構建情境，不僅吸引了學生的注意力，激活了學生的思維，而且還使學生的情感受到了一定程度的熏陶，有助于學生接下來感受周圍世界的奇妙。

二、開展角色扮演活動

基礎教育注重情感的滲透，致力于為學生建立相對較強的情感體驗，并在外界因素的強烈作用下使學生獲得身臨其境的感受。在小學語文課堂中，為了促進情感教育的進一步滲透，同時也為了增進生生之間的信息交換和情感交流，教師可以指導學生運用角色扮演的方式有感情地朗讀和表演課文。通過這種方式，不僅可以使語文課堂重新煥發出生命的活力和光彩，最大限度地調節課堂氣氛，而且還能夠增強學生的情感體驗，使學生更加充分和深刻地體會文章內容及背后所蘊含的思想感情。

在讓學生閱讀并理清了《總也倒不了的老屋》這篇文章的主要內容后，我讓學生互相交流展示了自己課前制作的動物頭飾。在這一過程中，我讓學生寫一寫動物的名字，并試著模仿它們的聲音、習性等。之后，我讓學生自由結組，戴上自己制作的頭飾進行角色扮演，通過語言表達和肢體動作對原文內容進行生動演繹，比一比哪個小組演得最好、最像。如此，通過開展角色扮演活動，不僅極大地強化了學生的課堂參與意識，而且還增強了學生的學習和情感體驗，使學生感受并體會了老屋樂于助人的美好品質。

三、采取多元評價方式

在新課程背景下，小學語文教學評價應堅持以生為本，以提高學生的語文素養，促進學生的全面發展和終身發展為目標。顯然，傳統的單一化評價方式不僅與新課程理念背道而馳，而且也不利于情感教育在語文教學中的滲透。對此，教師應及時轉變觀念，從多個角度來觀察、接納、評價和賞識學生，發現并發展學生的潛能，注重學生學習情感的激發和培養，進而為其生理、心理、認知、情感等各方面的發展奠定一個堅實的基礎。

為了讓學生樂學、好學，使學生擁有更多的發展機會，必須構建多元評價體系，包括但不限于激勵性評價、民主性評價、藝術性評價、延時性評價等。所謂激勵性評價，顧名思義，就是要在評價中融入教師的關愛、包容和鼓勵，使學生收獲更大價值的超越和個性發展。民主評價提倡尊重學生的獨立性、個體性，與學生建立平等的人際關系，針對不同學生采取不同的評價方式。此外，教師還應以一種藝術化的態度來關愛學生生命的發展，營造教學評價的美學韻味等等。只有采取多元評價，才能更加充分地了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生的全面發展。

總而言之，在小學語文教學中滲透情感教育是語文學科工具性與人文性雙重特征最生動的體現。作為小學語文教師，我們應不斷吸收先進的教育理念，提升自身修養，深入挖掘教材中的情感因素，積極探尋更具創新性的教學方法與手段，動之以情，曉之以理，將語文教學與情感教育緊密結合，以最大限度地刺激學生的學習情感，給予學生豐富的想象空間，這對于提升學生的語文綜合素養具有十分重要的積極意義。

參考文獻：

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