高職數學課程智慧課堂的教學模式構建方法研究

樊波　肖渝　劉明

摘要：高職數學在高職教育中非常重要，是理工科的必學科目，也是大部分文科專業要學習的重要課程。但由于高職數學具備很強的邏輯性，對學生的能力思維要求比較高，以至于許多學生在學習高中數學時都感覺十分吃力。所以為了提高高職數學教學的質量，提升學生的學習效率，教師就可以在數學教學課堂中引入現代信息技術，著重為學生構建智慧數學課堂，這就能弱化數學學習難度，提高教學效率。鑒于此，本篇文章將研究高職數學課程中智慧課堂的教學模式構建方法。

關鍵詞：高職數學;智慧課堂;教學模式;構建方法

所謂智慧課堂就是利用云計算和虛擬化的聯網技術，并結合大數據分析建成的一種全新的課堂教學模式[1]。它可以借助網絡的特性實現信息資源的共享，能夠利用信息分析大數據為教師整合優化數學教學內容及其手段提供重要的參考依據，還可以借助豐富的表現形式來改善師生之間的關系，強化師生互動。故而，教師就需要充分利用智慧課堂的優勢特征，督促學生養成良好的自主學習習慣，并利用智慧課堂及時評價反饋教學過程。

一、高職學校數學學習現狀

高職數學是在高職教育中普及率最廣的一門基礎教學，其重要性不言而喻。它可以培養學生的推理能力，還可以讓學生具備嚴謹務實的精神，能為學生學習其他專業科目知識奠定良好的基礎。但目前許多高職數學教師由于采取的教學模式不恰當，不太重視師生之間的有效互動，也沒有在課堂中凸顯出學生的主體作用，致使高職學生過度依賴教師，這都降低了高職數學教學的效果。所以數學教師要明確認識到傳統教育的不足，要及時加強信息反饋，重視信息技術的應用，這樣才能為學生構建高效的智慧課堂。

二、高職數學課程智慧課堂的教學模式構建方法

（一）明確高職數學智慧課堂教學模式的建成條件

教師要在高職數學教學中構建智慧課堂，就要明確智慧課堂的構成條件。從上文分析可以看出智慧課堂的主要核心在于現代信息技術，因此教師要為學生構建智慧數學課堂，高職院校就需要實現教學平臺信息化，要及時更新教學設備，積極構建信息化教學平臺，這樣才能為構建智慧教學提供實現條件。除此之外，高職院校還需要強化聯網技術，要為教職員工及其學生提供豐富的多媒體教學資源，實現資源的共享與資源的優化。具體可表現為：為教師提供優良的數學教學課件，比如視頻PPT;或是給全校師生建成資源共享平臺，讓教師和學生可以在平臺中發表自己的教學和學習經驗，提出自己的疑惑。另外，要在高職數學教學中建成智慧課堂，高職院校還需要提供終端設備，這樣才能實現師生互動密集化，立體化。比如高職院校可以在每一個教室里都配備上多媒體投影設備，讓教師在講述高職數學內容時可以現場聯網操作，收集相關資料;學校也可以大力開放的機房，讓學生在機房內上課時，能夠根據教師的引導自主利用電腦查詢資料，下載相關文獻，亦或是能利用對應的數據模擬軟件構建數學模型。

（二）優化高職學校數學智慧課堂“二六三”流程

智慧課堂自提出以來，就得到了廣大教師和其他教育研究者的青睞。隨著人們對智慧課堂的了解越來越深入，智慧課堂的教學模式及其流程也在逐漸優化完善，其中最為著名的就是智慧課堂“二六三”流程[2]。

其中的二代表課前準備的兩大重要環節。一是高職數學教師要提前準備好要講述的數學內容和相關信息資料;二是數學教師要結合高職學生的具體學情，為學生量身打造個性化的導學案。總體來說，就是高職數學教師要重視課前準備環節，提前備課。

而其中的六則代表在教學的整個過程中的六大重要環節。教師在進行課堂導入的時候，應該重視優化導語，學會利用富有趣味的、能夠抓住學生眼球、激發學生興趣的圖片或視頻及游戲等形式來調節學生的情緒，而后則要重視為學生創造對應的數學學習情境，用多樣化的方式鼓勵學生大膽展示自己的預習成果。教師在鼓勵學生自主描述講解時，能夠鍛煉學生的膽量和語言表達能力及其邏輯思維能力，同時也可以了解學生的預習效果，能為后續優化教學做鋪墊。隨后，教師要學會拋磚引玉，要發揮出自己的指導作用，引導學生自己思考。在這個過程，教師只需要點到即止，不需要將所有內容全面描述清楚。最后，教師則可以利用隨堂測試和綜合訓練的方式來鍛煉強化學生的數學能力，讓學生學會總結歸納，學會靈活運用數學知識。

最后的三則代表課后鞏固的三個環節。“溫故而知新，可以為師矣。”就明確指出了復習鞏固的重要性。教師可以借助信息技術檢測分析學生的學習效果，進而強化學生的復習鞏固效果。

三、結束語

綜上所述，要建成高職數學智慧課堂，高職數學教師就需要了解傳統數學教學模式的不足，高職院校也需要加大基礎設施的建設力度和信息設備的支持力度，要為教師提供豐富的硬件支持。這樣高職數學教師才可以利用多樣化的現代信息設備去解決傳統數學教學模式的不足，優化現有的教學體系，真正建成智慧課堂，真正發揮出智慧課堂的作用。

參考文獻

[1]嚴紅艷.智慧教育視野下五年制高職數學課堂模式研究[J].數學大世界（中旬），2019（07）：62.

[2]蘇丹丹.互聯網+智慧課堂模式在高職數學教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備，2019（12）：53-55.

四川省成都工貿職業技術學院

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