在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法研究

陳勵雄

摘要：在素質(zhì)教育盛行的當下，人們越來越注重對學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維能力便是當下學(xué)生所應(yīng)接受的一種素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，自然需要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視教學(xué)策略的設(shè)計和優(yōu)化，采用多樣的教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，要想讓自身的教學(xué)發(fā)揮出生機，使得自身更好地培育學(xué)生，有效促進學(xué)生的發(fā)展，便需要進行教育的優(yōu)化，著重關(guān)注教育的形式，著重關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。當下，思維能力逐漸地成為了學(xué)生所需求的素養(yǎng)，為此，教師可以在充分地了解了學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)的設(shè)計，以逐漸地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一、培養(yǎng)興趣，促進思考

要想有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，初中數(shù)學(xué)教師首先需要做的就是重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生具備十足的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，進行主動性思考和積極思考，從而使得學(xué)生獲得有效的思維訓(xùn)練，助力學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升。

如，在講授“軸對稱現(xiàn)象”這部分的知識時，筆者便會著重關(guān)注學(xué)生的興趣，對學(xué)生進行趣味化的教學(xué)。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)幾張圖片。這些圖片能夠以比較直觀性的形式，向?qū)W生展現(xiàn)出飛機、蝴蝶、古代建筑等多種多樣的與軸對稱相關(guān)的事物，能夠使得學(xué)生將自身的關(guān)注點聚焦在這些事物上。筆者會促使學(xué)生進行積極思考，讓學(xué)生說一說這些事物所具備的特點。由于這些事物是學(xué)生在日常生活中所經(jīng)常接觸的，所以學(xué)生具備思考的激情，能夠以比較積極且主動性的姿態(tài)進行相關(guān)的事物的探究，說出自認為的這些事物的特點。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者會對學(xué)生進行補充式的教育，使得學(xué)生能夠直觀性的認識到軸對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地了解本節(jié)的知識。這樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生具備了思考的激情，學(xué)生能夠進行主動思考、積極思考，從而使得為助力學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升奠定了良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生獲得了更好地發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要采用比較合理性的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下，進行積極思考、主動思考，從而讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。

二、加強訓(xùn)練，增強思維品質(zhì)

思維能力的發(fā)展和提升離不開訓(xùn)練。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，應(yīng)該給與學(xué)生比較充足的思維訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生能夠在不斷性的思維訓(xùn)練中，逐漸地增強自身的思維品質(zhì)，從而使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在講授一些知識時，筆者會適時地轉(zhuǎn)化教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生進行自主性的思維訓(xùn)練。如，講解“圓”這部分的知識時，筆者便會給與學(xué)生進行思維訓(xùn)練的機會。課堂上，筆者會向?qū)W生布置進行知識探究的任務(wù)，即探索圓的兩種定義，理解并掌握弧、弦、優(yōu)弧、半圓等基本概念，感受圓和實際生活的聯(lián)系。在布置了探究任務(wù)后，筆者便會使得學(xué)生依據(jù)任務(wù)進行知識的探究。這樣，學(xué)生便會在課堂上進行自主知識的探索，會深入地了解和研究知識。在學(xué)生進行知識探索的過程中，筆者會鼓勵學(xué)生多多提問，讓學(xué)生說一說自己所不懂的知識點，筆者則會就學(xué)生的疑惑點，有針對性的對學(xué)生進行教育，以此消除學(xué)生的疑惑，促使學(xué)生積極且主動性的進行知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行完知識的探究后，筆者還會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出他們的知識探究結(jié)果，并會對學(xué)生所展現(xiàn)出來的內(nèi)容，有針對性化的對學(xué)生進行評價，促使學(xué)生明晰自身的弊端，讓學(xué)生在筆者的指引下，針對性進行知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地掌握知識。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要給與學(xué)生進行思維訓(xùn)練的機會，促使學(xué)生在有效的思維訓(xùn)練的引導(dǎo)下，逐漸地找尋到良好的思考問題的方式，讓學(xué)生具備良好的思維品質(zhì)。

三、尊重差異，鼓勵質(zhì)疑

處在初中階段的學(xué)生具備一定的差異性，這種差異性在一定程度上，會影響他們的學(xué)習(xí)水平。初中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，自然需要著重關(guān)注學(xué)生之間所存在的差異性，需要充分地尊重學(xué)生的差異性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓教師能夠在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時，有效促進學(xué)生的發(fā)展。

筆者在進行知識的教育時，便會充分地關(guān)注和尊重學(xué)生的差異。筆者會多多了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的思維水平和學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進行一定的合理性的層次的劃分，使得學(xué)生能夠被劃分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個層次。在明晰好學(xué)生的層次后，筆者便會設(shè)計問題，會將問題的難度設(shè)計為較難、一般、簡單這三個難度，并會在課堂上有針對性的向不同的學(xué)生提問問題，使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，充分地發(fā)揮自身的思維，進行積極思考，說出相對應(yīng)的問題的答案。此外，在進行知識的教育時，筆者還會鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，促使學(xué)生在聽講時，主動性說出自己的疑惑點，筆者則會就學(xué)生的疑惑點，有針對性的對學(xué)生進行教育，以此有效消除學(xué)生的疑惑，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、記憶和掌握知識。總之，初中數(shù)學(xué)教師在發(fā)展學(xué)生思維能力的時候，有必要充分地了解學(xué)生的差異，充分地研究和尊重學(xué)生的差異，以使得不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，能夠在教師的指引下，獲得良好的發(fā)展。

綜上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并不是一件簡單的事情，初中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，可以通過實施趣味教學(xué)、加強訓(xùn)練、尊重差異和鼓勵這幾個方面，著重加強對學(xué)生的思維教育，促使學(xué)生逐漸地掌握良好的思維素養(yǎng)，使得學(xué)生的思維能力因此能夠獲得逐漸地發(fā)展和提升。

參考文獻：[1]培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方法.新作文：教育教學(xué)研究，2011（3）[2]數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）

廣東省清遠市陽山縣小江中學(xué)