高職油氣開采技術專業人才培養策略

徐智聃

【摘要】石油天然氣作為世界重要戰略資源，直接關乎到國家安全與社會穩定，中國海關發布2019年全年的原油進口量數據顯示：2019年中國原油進口量相較于2018年增長了9.5%，原油對外依存度達到70.8%。本土石油天然氣資源的規模性開發是解決石油戰略焦點的根本發力點，2019年我國原油產量1.91億噸，同比增長1.2%，石油產業在國家戰略的引領下連年下跌趨勢得以扭轉。

【關鍵詞】高職;油氣開采;人才培養

正文：

1 油氣開采技術專業人才培養存在的問題

油氣開采技術專業一直是石油工程大類中的重點建設專業、特色專業，但隨著近幾年石油工業市場與技術的突飛猛進，專業卻沒有完全跟上改革升級的步伐，導致部分高職院校沒有抓住人才培養的著力點，培養出來的專業人才與市場的實際需求出現差異。油氣開采技術專業在人才培養過程中，主要存在缺乏與行業聯動的課程體系、缺乏長期穩健雙向的校企合作機制、缺乏校企雙元合作的人才培養機制、校內外實踐教學基地建設亟待完善以及“雙師型”師資力量薄弱等幾方面問題。

2 油氣開采技術專業人才培養策略

2.1“產教融合、雙元育人”的人才培養模式

油氣開采技術專業對人才的培養遵循“產教融合、雙元育人”人才培養教學模式。校企雙方共享教育資源，依照油氣開采行業生產的發展特點及工作環境的特殊要求來制定培養計劃。學生首先要在學校開展學習并掌握專業理論知識及基本操作技能，通過課內實訓、模擬仿真實訓、校內實訓基地實訓等方式，掌握油油氣開采行業職業崗位所要求的基本操作技能;同時學校教學通過營造企業生產仿真環境，邀請行業、企業專家來校講學，努力培養學生的專業素養和安全意識，實現理論教學、實踐教學、職業素質共同進步。在知識與技能具備足夠儲備并對企業生產有了初步認識后進入企業進行生產、頂崗實習。實習期間學校和企業兼職教師共同對學生頂崗實習的效果進行指導與考核，由此建立油氣開采技術專業與企業優勢互相補充、互相促進的育人環境。

2.2 構建與行業接軌的理實一體化課程體系

油氣開采技術專業理實一體化教學需要以石油勘探開發過程為導向，以培養油氣開采技術技能人才為目標，與企業建立起共同開發、開放共享、持續升級的戰略合作伙伴關系，從教學場景、實訓教學設備、現場資源、可視多媒體等方面來構建現場仿真工作環境的理實一體化教室，用以展示石油工程大類專業的特殊性。讓學生在這種仿真工作環境中鍛煉技能、學習知識、了解該行業的發展方向。從理論上分析，理實一體化課程充分體現了產教融合的職業教育理念;從實踐上分析，理實一體化課堂將所學理論與項目技能操作無縫、有機地結合起來，學生在實習期即可上崗，且他們對企業以及該行業也擁有了一定的了解，有利于實現學生與行業所需精準對接。理實一體化課程的開展最大程度利用了校內實訓平臺，也凸顯出油氣開采技術專業高素質技能型人才培養的目標。

2.3 開展現代學徒制試點，深化雙元育人

教育部、國務院當前高度重視高素質技能型人才的培養，提出開展學徒制試點、總結學徒制試點的經驗，促進產教融合校企“雙元”育人[4-7]。隨著石油行業發展進入新提速，產教融合、校企合作作為油氣開采技術專業的基本辦學模式，在辦好現代學徒制職業教育方面發揮著關鍵的作用。油氣開采技術專業與企業深度開展合作，積極探索實施現代學徒制雙元育人模式，努力推進專業招生與企業招聘并軌制，同時建立起校企深度融合的分段育人、雙方參與評價的人才培養模式，推進校內外實訓資源的共建與共享，最終形成與現代學徒制相適應的雙元育人管理機制。

2.4 健全師資隊伍培養機制

“雙師”教師隊伍建設是油氣開采技術專業教師隊伍發展的基本保證，目前“雙師”教師發展疲軟已成為該專業發展的一個短板。石油工程高職教育中大部分課程都在實訓室、實訓基地開展，這就要求更多的教師具備實踐教學能力。目前中國高職院校教師來自企業一線的現場工作人員較少，相當大部分是從普通高校畢業的應屆畢業生，他們的專業實踐經驗、企業工作經驗匱乏，專業技能和實訓實操能力有限，從事實訓實踐教學還需要一定時間培養。高職院校須完善教師培訓激勵機制，擴大雙師型教師的比例，積極安排教師到合作企業掛職鍛煉、到實踐性培訓機構進修學習，通過多渠道、多手段提升教師的專業實踐能力，實現教師綜合素養升華。

2.5 加強校內外實訓基地建設

實踐性教學是油氣開采技術專業教育的重點環節，對形成學生的石油工程崗位能力與石油精神具有重要的意義，也是從在校生身份升級為企業職業身份的必要環節。所以實踐性教學的質量和效果將直接左右學生進入企業平臺的起點。

實訓基地的建設需要充分利用企業資源，基地除了培養學生外亦可鍛煉教師實踐能力，緊扣行業發展的實訓基地是高職院校發展的基礎和根本。如果在實踐性教學過程中創造出有行業價值的新發現、新方法，可以給合作企業帶來效益、效率的提升，也是企業發展的積極反饋。同時企業在共同指導學生的實訓過程中可以深入了解自己的準員工，將所需補充的課程和內容及時反饋給學校，學校則針對企業提出的建議完成知識點補充，從而使學校教學又進一步貼近企業需求，這樣的循環勢必帶來行業發展的加速，也為學生創造了良好的就業、發展條件。

3 結論

“產教融合、校企合作、雙元育人”是油氣開采技術專業人才培養的根本出發點，也是實現“雙元互補、互利共贏”的必要條件。通過實訓基地共建、人才培養模式共商、學生共同培育、師資隊伍聯合培養等合作途徑，實現學生、學院、合作企業長期穩定的共贏局面。

參考文獻：

[1]徐巖，閆俊榮，耍旭祥，魏少平，宋汶聰，唐可，李聞芝，袁允斌，陳傳武，張勇，孫珊珊從《政府工作報告》看行業熱點[J]中國石油和化工，2020（06）：10-16.

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克拉瑪依職業技術學院