探究中國戲曲舞蹈在初中校本課教學中的應用策略

徐穎

【摘要】在初中學生的學習階段，音樂舞蹈也是初中學習的一個重要的組成部分，有著自身獨特的意義與價值，所以對中國戲曲舞蹈在初中校本課教學中的應用策略研究就十分重要。戲曲是我國的國粹，我們在音樂學習中也會接觸到戲曲學習，作為初中學生也應該去感受戲曲，了解戲曲，感受戲曲舞蹈文化的魅力。本文通過查閱參考文獻，結合自己的親身經歷，以初中學生為研究對象，就中國戲曲舞蹈在初中校本課教學中的應用進行了一系列研究分析。

【關鍵詞】戲曲舞蹈;校本;應用

校本課就是以學生為本，以學校為基地，以教師為主體，因材施教，可以依據我們的傳統文化以及學習資源制定，根據學校教師特長、設施設備優勢確定，根據學生和家長需求確定。在初中學習中，我們也會接觸到校本課，近期我們的校本課主要是編排了一個戲曲舞蹈，旨在讓學生通過我們這種社團形式，了解我國的固有文化，了解其藝術價值，讓戲曲走進校園。本文也通過課堂導入、教學方式多樣以及反思總結三種策略探究中國戲曲舞蹈在初中校本課教學中的應用，希望起到一定的參考作用。

一、精彩導入，激發學習興趣

課堂導入就是整節課的開始，做好一節課的課堂導入，也就為整節課的教學鋪墊好了一半。一個精彩的課堂導入可以吸引學生的關注，激發學生學習的興趣與熱情，為課堂教學創造一個良好的開端，也使學生更好的進入學習狀態。在課堂導入上首先要新起來，讓學生的學習更有樂趣，更貼近學生的生活實際，符合當今學生的特點，不要過于晦澀難懂，要適合學生的理解能力。有效的導入加深學生的理解，也有助于培養學生的思維能力，讓學生有一個自己的思維方式，也會使得課堂效率提高。

例如，我們在戲曲舞蹈的校本課中，會以微課的方式進行課堂導入，微課會控制在十分鐘以內，為學生播放一些戲曲舞蹈，讓學生初步的了解戲曲，知道戲曲的表演形式、服飾妝容等，探究戲曲和舞蹈是怎么融合的，讓學生結合教材中的戲曲文化體會這節微課中表達的內容，讓學生與戲曲舞蹈表達的感情相聯系，引導學生感受戲曲氛圍，注意傾聽，理解戲曲舞蹈內涵。讓學生參與到課堂中來，可以試著自己表演，感悟戲曲這種中國特色的文化元素。

二、方法多樣，發揮參與熱情

對于戲曲舞蹈學習，要注意學生的個性展現，每個人都會有自己的音樂舞蹈風格，有適合自己的舞蹈與戲曲種類，教師可以對學生的學習效果進行評價，并且可以通過學生的反饋調整自己授課的模式。要培養學生的思維模式，讓學生形成自己的一個思維系統，在戲曲舞蹈編排過程中也可以讓學生提出建議。在戲曲舞蹈的校本課教學中，我們可以用到多種方法，比如利用依托信息化資源展開教學，創設情境等，提高學生的參與熱情、藝術操守以及審美能力。

例如，我們在戲曲舞蹈的校本課中，可以利用多媒體資源，為學生播放戲曲舞蹈的相關片段，我曾經給學生介紹過春晚中《百花爭妍》這個舞蹈，這是一個典型的戲曲舞蹈，包括揚袖、抖袖、收袖、片花等，也讓學生眼前一亮。我們會組織一些小規模的文藝匯演，讓學生們在其中展現自己學到的戲曲舞蹈，展現自我，提升自己的表演水平，展示學生的學習成果。戲曲舞蹈是一種藝術形式，具有無盡的藝術感染力，我們正可以利用音樂舞蹈的這個特點，借助音樂舞蹈表達自己的情緒，也可以由此提高學生對情感的領悟以及靈活的肢體能力，讓學生感受國粹的魅力。

三、反思總結，實現文化傳承

通過中國戲曲舞蹈的學習，也對傳統文化有了更深的認識，豐富了學生對傳統藝術的感受，同時也順應學生對傳統文化的認知，以傳統文化為背景，讓學生學習戲曲舞蹈，抓住傳統故事的內核為學生講解，提高學生的審美意識、創新意識，同時感受到傳統文化的魅力，深化學生對傳統文化的情感體驗。堅持以生為本的基本原則，要善于發現生活中的美，將傳統文化整合運用到學科之中，更好的激發學生參與課堂學習的熱情和主動性，同時要給予學生更多展示自己的機會，引導學生積極參與課堂。

例如，我們在表演完編排的戲曲舞蹈后，我都會為學生回顧復盤本節課學到的一些戲曲舞蹈的相關知識，為學生樹立流程，在課程結束之后我也會反思自己是否把知識點完整的傳達給學生。讓學生感受戲曲凝聚著中國傳統文化的美學思想精髓，構成了獨特的戲劇觀，中國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺上閃耀著它的獨特的光輝。老師要觀察學生的興趣所在，根據學生感興趣的方面對舞蹈進行適合的編排，可以吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而實現文化傳承。

總而言之，戲曲舞蹈是我國藝術的表現形式，戲曲舞蹈的種類也是多種多樣的，有著其自身特色，因此，在初中戲曲舞蹈教學中做好校本課教學十分重要。我們也希望可以讓學生感受到戲曲文化的博大精深，讓學生喜歡上戲曲，讓戲曲走進課堂。本文也通過課堂導入、教學方式多樣以及反思總結三種策略探究中國戲曲舞蹈在初中校本課教學中的應用，當然，在之后的教學中，我也會不斷探索，創新出更多有效的策略方法，為戲曲舞蹈的教學做貢獻。

參考文獻：

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