小學語文課堂的教學策略

吳春梅

【摘要】語文是一門最基礎的學科，由于小學生的年齡比較小，其思維力不完善。因此我們任課教師要根據本班學生的特點，組建多元化的方式進行教學，以此可以激發出學生的學習興趣，激活他們的思維，促使他們積極地參與其中，促其發展，對小學生的成長發育有著重要的作用，從而有利于小學語文課堂的教育教學發展。

【關鍵詞】小學語文;教學;學生

語文學科是實踐性比較強的科目，況且小學階段是學生興趣思維培養的關鍵時期，對于他們的健康成長有一定幫助，也能使得學生對語文知識更好地理解，促使他們積極地參與其中，激發他們的學習興趣，促其發展，以此也可以培養出小學生良好地學習習慣，激活他們的語文思維，有利于小學語文課堂的教學。

一、創設豐富的教學情境，激發學生的興趣

在語文學科有著自身獨特的魅力，對于小學生的良好發展起著重要的作用，在新課改的模式下，教師的教學方式也在逐步地完善，以此來引導學生融入其中，能激發出學生的學習興趣，從中并創設豐富的教學情境，促使小學生都能積極地參與其中，促其發展，激活相應的語文學習思維，使其語文學習欲望的提升，有利于小學語文課堂的教學策略。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我們教師可以拿出相應的小蝌蚪的照片，以此豐富地詮釋，讓本班的學生猜猜看這是那種生物，這可以引發學生的積極性，然后再帶領本班的學生融入到課堂的學習內容中，理解相應的語文知識，認識其中的生字，讓他們全面地了解小蝌蚪的成長歷程，促其發展，并采用分角色的模式朗讀課文，激發出小學生的學習興趣，滲透遇事主動探索的思想，有利于小學語文課堂的教育教學發展。

二、生活化教學模式，調動學生的積極性

語文很多知識點都是與生活息息相關的，因此我們老師可以結合相應的生活來進行教學，促使他們能積極地參與其中，調動小學生的學習積極性，以此來不斷地培養小學生的語文思維，吸引學生的注意力，使得他們更好地深入文章之中學習，認真思考，促使其自身探究水平的增強，有利于小學語文課堂的教學策略。

例如，在教學《落花生》這一課時，我們任課教師可以讓本班的學生講述自家周圍有什么奇妙的習俗與思想，以此可以調動小學生的學習積極性，還能引發學生的思考，促使他們積極地參與其中，然后帶領小學生去學習本課的主要內容，使其了解落花生到底是何含義？學會本課的7個生字，同時讓他們能有感情地朗讀課文，理解文章中父親話的含義，使其懂得人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想，也能幫助學生開闊自身的眼界，有利于小學語文課堂的教育教學，從而可以使得學生更好地學習發展，使其認識更多的生活，認識人生，全面地發展語文素養。

三、利用信息技術手段，豐富語文課堂的學習內容

在小學語文教學中，我們任課教師可以豐富地利用多媒體技術來教學，以此來調動學生的視覺感官，幫助他們更好地學習發展，使得他們身臨其境，更好地感受到語文文章的魅力，吸引學生們的學習興趣，促使他們積極地參與其中，能使得學生更好地了解課文的內容，促使學生思維的提升，也能使得教學資源得到擴充，有利于小學語文課堂的教學發展。

例如，在教學《日月潭》這一課時，我們任課教師可以為學生提供一些豐富的視頻與圖片，使其進行豐富地體現，給學生視覺上的震撼，促使他們能更好地掌握語文課文，體會到日月潭的自然風光，能夠極大地激發出學生的學習興趣，促使他們可以積極地參與到語文的活動中去，還能極大地豐富學生的語文學習素養，加深學生對課文的理解和掌握，促其發展，并使得他們背誦自己喜歡的部分，從中也能強烈地感受到寶島臺灣盼望著祖國統一的思想感情，也有助于突破教學中的重難點，讓小學生豐富地學習，使其深深地愛上語文學科，幫助小學生更加完善學習方式，促其語文課堂的高效發展。

四、引人入勝，豐富核心素養

在小學語文的教學中，大部分學生會覺得語文知識的學習是枯燥乏味的。因此我們教師要牢牢地抓住這一點，采用多元化的教學方式來實施，以此來激發他們的學習興趣，使得他們更深地了解語文課文內容，體會其中的含義，能讓本班學生的興趣有增無減，促進他們的學習欲望體系地產生，從中還能培養出小學生良好地學習習慣，發揮他們的主要思維，培養出豐富的語文素養，有利于小學語文課堂的教學發展。

總而言之，在新課改的模式下，我們任課教師要積極地創建豐富的教學策略，可以有效地激發出學生的興趣，激活他們的語文學習思維，促使他們積極地參與其中，從而豐富小學生的語文知識面，全面提升小學生的語文學素養，促其發展，促使他們的學習興趣高漲，還能讓學生積極地投身其中，以達到小學語文高效課堂的目的，有利于小學語文教育教學發展，使其成為語文學習的主人，深入挖掘小學生的潛力，促進小學生實現全面發展。

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