淺析小學數學生活化教學策略的有效實施

沈湘云

【摘要】數學作為一門與人類發展息息相關的學科，在人們的生活中占據著重要的作用。在小學階段，小學生還沒有形成科學的學科概念，未掌握數學與生活中的聯系，對于教學的內容不能充分的理解和掌握，從而嚴重影響了學生的學習效果。因此教師在進行數學教學的過程中，應該擺脫傳統教學觀念的束縛，采用科學的教學方法來對學生進行有效的引導。通過開展生活化的教學模式，來引導學生建立生活與數學的聯系，并能高效的教學的內容，從而使使學生將所學的數學知識來解決生活中的問題，實現了教學效率的有效提升。

【關鍵詞】小學數學;生活化;教學策略

數學作為一門研究數量變化和規律的學科，是一切科學的基礎，對于人類文明的發展起著重要的作用。在素質教育發展的今天，在數學教學的過程中，教師應該將用生活化的內容融入到課堂教學中，將所學的知識聯系生活實際來進行掌握，學生的理解能力得到了有效的提升，為學生進一步的學習與發展奠定了良好的基礎。

一、小學數學生活化教學的意義

小學數學生活化的開展，對于提升小學生課堂教學的質量具有重要的影響。數學中具有一定的抽象性和邏輯性較強的特點，在生活中具有現實、豐富、具體性的特點，將數學與生活進行有效的聯系，能夠激發學生學習的主動性，能積極融入到學習的狀態，并能高效的理解與掌握教學的內容。同時數學教學生活化，可以在生活中對學生滲透相關的數學的理念，并以此來提升學生進行數學分析和解決數學實際問題的能力，能夠讓學生善于觀察生活中的數學元素，并對學生進行有效的啟發，提升學生數學思維能力和想象力的良好發展。同時采用生活化教學的模式，實現了教育回歸生活的教學理念，提升了課堂教學的實用性。因為國家輸送眾多的實用性人才。

二、生活化教學策略的有效實施

（一）課堂導入生活化

課堂導入是進行課堂教學的重要環節之一，也是課堂教學成功與否的關鍵。因此教師在進行課堂教學的過程中，可以接觸生活中的一個精彩片段，一個人視頻、一幅圖畫來進行課堂知識的引入，促使學生快速的融入到學習的狀態，能跟著教師的節奏來進行問題的探討，實現了學生學習效率的有效提升。同時利用生活中的事物進行知識的講解，拉近了學生與生活的距離，實現了良好的教學效果。例如：在進行《公頃和平方千米》一課的教學時，教師為學生創設教學的情境，讓學生預測一些從家到學校的距離有多遠，讓學生評估一下教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學生進行討論后，接著對學生進行提問：同學們，我們已經學習過哪些常用的面積單位？讓學生回憶平方厘米、平方分米、平方米。接著教師講解公頃和平方千米的具體概念，并借助圖片出示利用學校的田徑場;400米跑道圍起來的部分大約是1公頃。并采用同樣的方式展示感知1平方千米。教師借助校園中的實際情況為學生創設問題的情境，激發學生學習的興趣，讓學生感受到生活中的數學知識，提升了學生的學習熱情，并且能在學習的過程中深入的理解教學的內容

（二）課堂情境生活化

數學是一門相對抽象的學科，而小學生的數學思維能力相對較弱，教師只是單純的進行知識的灌輸，學生難免會對于數學知識產生厭煩的心理。因此教師在進行教學的過程中，可以根據學生的認知能力和學習能力，創設生活化的教學情境，將枯燥的教學內容融入到有效的生活情境中，引導學生進行自主探究，加深學生對于知識的理解，這樣可以最大化的提升學生學習的效率。例如：教師在進行“時分秒”一課的教學時，教師可以為學生準備一個鬧鐘來讓學生進行觀看，并讓班級中的學生親自上講臺來撥動，并讓學生觀察鐘面上有什么，并讓學生親自數一數表盤上的有多少個小格和多少個大格。接著教師對學生進行教學內容的講解。學生理解后，教師為幫助學生鞏固教學的知識點，教師在班級中創設了“鱷魚鱷魚幾點了”的游戲活動，教師讓班級中的學生一個扮演“鱷魚，”一名學生扮演“鐘表”，并讓學生體驗一下1秒、1分以及1小時。教師生活的情境進行教學，學生的興趣得到有效的提升，并且在活動中對于教學的內容有了深刻的感知，教學效果顯著，有效的提升了教學的效率。

（三）課后作業生活化

學生學習不應該只是僅限于課堂，而應該將所學的知識應用于生活中，因此教師在進行教學的過程中可以布置生活化的作業，引導學生將生活中的問題利用所學的知識來進行解決，是實現了數學知識在生活中的有效應用，充分體現了數學知識理論聯系實踐的作用，并以此實現了良好的教學效果。例如：在進行《條形統計圖》一課的教學時，教師引導學生在回到家中對于自己的衣服進行顏色分類，并且進行統計，做出一個統計表和統計圖，交給家長，并由家長進行簽字確認。教師在進行教學的過程中，引導學生將所學的內容更好的應用于生活實踐，學生的學習興趣得到了有效的提升，并且體會到了生活中的數學知識，并且將知識的學以致用，學生的學習積極性被有效的調動，并能收獲了良好的教學效果。

綜上所述，借助生活化的教學模式進行數學知識的講解，是符合新課本的要求，實現素質教育的重要途徑。作為小學數學教師，應該積極地運用科學合理的教學方式來提升小學生數學學習的效率，幫助學生更好的運用數學的知識來解決生活中的問題，實現了學生學習效率的有效提升，并對學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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