小學數學教學有效性策略的實施途徑

盧碧靈

【摘要】隨著我們國家現階段教育改革的深入落實，更加強調了教師應優化教學模式，并且在教學的過程中強化學生素養，引導學生們全面掌握知識，不僅需要重視學生學習效果的提高，同時還應為學生日后的發展打好基礎。所以，小學數學課程教學過程中教師應轉變觀念，有效應用更加多元化的教學方式，從而提高學生的學習能力，培養學生的綜合素養，有效加強學生的數學知識理解程度，并且在無形之中提高學生的思維，強化學生的互動與交流，從而有效提高學生的素養，進而提高教學質量，本文就小學數學教學有效性策略的實施途徑展開了分析。

【關鍵詞】小學數學;教學策略;實施途徑

在新的教育改革當中，如何提高學生的綜合素養已經成為了一個熱點話題，需要教師在教學的過程中教學生綜合素養的培養作為最終目標，并且有效產品傳統化的方式，提高學生在學習過程中的熱情，無形之中強化學生綜合能力的培養，這樣才能滿足新課程改革中的要求，并且更好的推動小學階段學生的發展。對此，小學數學課程教學過程中，就是應正確認識到現階段存在的問題，并且充分考慮到學生的綜合發展情況，調整自身的教育觀念，在教學的過程中全面提高學生素養，引導學生在學習的過程中加強對知識的理解與應用，進而提高教學效果。

一、強化能力培養

小學階段的學生正處于綜合能力培養的關鍵時期，在這一階段的教育過程中，教師不僅承擔著加強學生知識掌握程度的重要責任，同時還需要重視學生綜合能力的培養，這樣才可以為小學階段學生日后的全面發展打好堅實的基礎，并有利于學生整合學習效果的提高。所以，小學數學課程教學過程中的教師需要強化學生綜合能力的培養，結合具體的教學知識內容，讓學生們在學習的過程中進行自由探討，提高學生的分析能力，強化學生的思維鍛煉，在無形之中加強學生對于數學知識的掌握，并且培養學生積極主動學習數學知識的熱情，從而實現更加科學化的教學模式構建。

例如，在進行“分類與整理”教學的過程中，為了強化學生的綜合能力，筆者在教學的過程中拿出了一張有圓形、心形，以及有著各種顏色的氣球圖片，并且讓學生們進行了觀察。然后，筆者結合本節課程當中的重點知識內容，引導學生們的觀察的過程中提出了：“如果讓你們將圖片中的氣球進行分類，你會怎么分呢？”通過這個問題的提出，學生們的好奇心一下子被調動了起來。筆者給予了學生們足夠的課堂思考時間，并且要求學生們在課堂學習活動當中進行自由發言，有的學生說按照顏色進行分類，有的學生說按照形狀進行分類等等。如此一來，通過這種問題的提出，有效提高了學生的思維能力，強化了學生們自主思考意識的培養。

二、重視興趣激發

興趣是學生最好的老師，對于小學階段的學生而言，他們比較活潑、好動，而教師在教學的過程中，如果能夠結合學生的興趣愛好，實施更加有趣的教學方式可以很好的激發學生的興趣，早安引導學生主動參與學習活動，以及在無形之中加強學生對于知識的理解程度。因此，在小學階段的數學課程教學過程中，教師需要重視學生興趣的激發，根據這一階段學生的心理特點，試試更加有趣的教學形式，引導學生在“玩”的過程中，深入理解數學知識內容，從而為學生以后的學習打好基礎。

例如，在進行“認識鐘表”教學的過程中，筆者意識到了如果僅僅只是讓學生們學習課本教材中的知識內容，那么容易導致一些學生在課堂中產生枯燥感，所以，筆者在課前準備了一個漂亮的鐘表，并在在課堂中展示了出來，學生們的注意力被漂亮的鐘表所吸引。然后，結合課本教材中的知識內容，筆者引導學生們觀察鐘表，并且正確分辨時針、分針、秒針等，從而有效激發了學生們的興趣，調動了學生們在學習活動當中的積極性，從而實現了省時高效的數學課堂教學效果。由此可見，小學數學課程教學過程中教師需要重視學生興趣的激發，結合小學階段學生的認知特點，有效應用更加多元化的方式，從而實現高效的教學效果。

三、提高知識應用

學生學習好數學知識不僅為了應付考試，更重要的是能夠使學生更好的應用于實際生活當中，但是大多數教師在教學的過程中過于注重理論知識的講解，忽略了學生知識應用能力的培養，導致學生們對于數學知識的掌握程度過于表面化，無法全面提高學生數學素養。鑒于此，在小學階段的數學課程教學過程中，就是應從多方面進行思考，重視學生知識運動能力的提高，結合具體知識內容開展多元化實踐活動，使學生學會應用知識，并且在無形之中加強學生對于數學知識的鞏固，從而全面提高小學數學課程教學的實效性。

例如，在進行“認識人民幣”教學的過程中，這節課程當中的知識與我們的實際生活息息相關，同時為了有效強化學生的知識應用，筆者在課堂教學的過程中組織學生們進行了合理的分組，并且將學生們的鉛筆、文具盒等等作為道具，為學生們構建出了一個生活化的“購物”場景。然后，為各小組中的學生進行了角色分配，一些扮演“收銀員”，一些扮演“顧客”，在這樣有趣的學習活動當中，學生們有著較強的參與興趣，同時在五行之中加強了學生們對于人民幣的應用能力，使學生們將數學知識的學習與實際生活相結合，進而加強了學生的理解。

總而言之，小學數學課程教學過程中，教師需要積極探索更加多元化的方式，實現在教學的過程中提高學生的能力，加強學生們對于數學知識的掌握與理解程度，這樣才能夠更加有效的滿足新課程改革中的要求，提高教學有效性。

參考文獻：

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