小學數學高年級學生解決問題審題技巧的培養

藍恩東

【摘要】審題能力是小學生需要具備的一項綜合性的數學能力。基于此，本文將立足小學數學高年級教學實際分析，從概念解讀、方法傳授、圖文結合、總結反思視角傳授給學生一些審題技巧，從而在科學的引導中幫助學生養成良好的審題習慣，助力學生審題能力的提升。

【關鍵詞】小學數學;高年級;解決問題;審題技巧;培養策略

引言

小學生正處于學習的起步階段，幫助學生養成良好的習慣將會讓學生終身受用。在教學中發現，在完成解決問題類題目的時候，很多學生一聽知識點就會，但是一實踐就出問題。雖然有部分教師和家長認為是學生馬虎大意才會出現這一問題，但深究原因，學生的審題習慣是不能忽視的影響因素。因此，在小學數學高年級教學中，教師有必要結合教學的不同環節分析，主動搜集適合提升學生審題習慣的良好策略。

一、概念解讀，夯實審題基礎

小學數學高年教學中，教學內容也開始從低年段的具體事物開始朝著抽象的方向滲透。因此，在解決問題的題目中，也存在一些與概念有關的要求。如果在開展教學的過程中學生無法充分理解概念以及具體概念之后的深刻內涵，很容易影響學生的審題思維，繼而導致學生無法正確判斷題目的要求。因此，在實踐教學中，教師可以結合不同的活動引導，從而加深學生對數學概念的理解，以夯實學生的審題基礎。

例如，在學習與“長方體的表面積”有關的內容的時候，為幫助學生更好地完成解決問題的任務，有必要先指導學生理解長方體的表面積的概念，并結合實際引導學生思考。因此，教師可以先組織小組活動，給予學生充足的時間，要求學生先在小組內分析長方體的表面積的概念。然后組織學生以小組為單位分享探討的結果。最后，教師立足學生探討的結果分析，明確長方體的表面積的概念。當學生在今后遇到與長方體表面積有關的解決問題試題的時候，將有助于學生清晰地理解問題的所在。

二、方法傳授，科學有序審題

科學的審題方法可以達到事半功倍的效果。那么，在小學低年級審題教學引導中，教師就可以立足方法引導，傳授給學生一些審題的方法，讓學生讀題變得更加高效。在教學引導中，教師可以選擇“讀——品——思”的過程指導學生，讓學生可以在教師的科學引導中，懂得讀題的方法，并按照對應的方法科學有序審題。

例如，在分析問題“一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后，水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少？”的時候，可以按照不同的方式引導學生思考。首先，開展花式讀題，通過組織學生大聲朗讀、小聲細讀、無聲閱讀等方式，明確本題的模型，并找出其中的關鍵信息，是長方體模型，且已經知道長方體的長和寬。然后，要求學生品讀，從而在咬文嚼字中更加透徹地理解信息。通過讀題，找到“升高了0.2分米”，引導學生推敲其中的隱含信息：水面上升的體積與土豆的體積相等。最后，組織學生進行思考探究，繪制圖形進行分析探究，并將思考過程直觀呈現出來，從而按照得出的方法計算之后得出土豆的體積。

三、圖文結合，理清題目關系

畫圖是解決問題類題目解決的一種重要形式。因此，在開展教學活動的過程中，教師有必要立足教學實際分析，嘗試著傳授給學生一些畫圖、畫線段的方法，讓學生可以結合題目分析，并探索解決問題的方法。尤其是當學生在閱讀題目找不到頭緒的時候，也可以結合圖文融入的方式，厘清題目的關系，從而充分理解題目的含義。

例如，同樣是解讀上文中提到的計算土豆體積的試題，教師在組織學生閱讀的過程中，可以先要求學生將讀到的內容以草圖的方式繪制出來。在初次閱讀之后，先繪制了一個長方體，然后標明了長、寬以及水的位置。然后在扔進土豆之后，水位上升，并按照上升的幅度繪制出了水平面變化。這時候，教師可以引導學生思考：0.2分米應該如何表示？學生帶著問題思考之后，找出水面上升部分，并在圖中標注出來。結合圖文引導中，學生們更加清晰地理解了問題的內容，并結合長方體體積計算公式得到土豆的體積。

四、總結反思，提高審題能力

總結與反思是找出問題提高能力的重要途徑。在小學高年級數學教學中，學生在完成基礎審題之后，也需要立足實際情況分析，針對在讀題中出現的問題進行總結分析，并建立獨立的錯題本進行歸納，從而在不斷引導和探索中，提高學生的審題能力。

例如，在每次測試之后，教師都可以要求學生結合自己解決問題部分完成的情況分析，找出出現的錯誤，并分析出現錯誤的原因。尤其是在解讀錯誤的過程中，一定要立足審題分析，明確出錯的要點，并及時加以解決。當學生解決問題部分完成得比較理想的時候，也需要總結出有效的審題技巧，并進一步總結歸納，為后續的學習奠定良好的基礎。

結語

總而言之，在小學數學高年級教學中，提高學生的審題能力并不是朝夕就可以完成的事情。因此，教師需要立足實際情況分析，結合學生成長和發展需求探討，主動尋找適合學生成長的多元化的方法引導學生學習，從而在不斷實踐中，提高學生解決問題審題技巧，并在進一步指導學生總結分析中，幫助學生將技巧內化成習慣，讓學生受益終生。

參考文獻：

[1]姚美麗.淺析小學數學應用題教學如何提升學生審題解題技能[J].考試周刊，2020（83）：75-76.

[2]劉巖巖.基于核心素養下小學數學審題、解題能力的培養策略探討[J].試題與研究，2020（24）：106.

[3]江小菊.小學中高年級數學解決問題與審題能力的培養分析[J].學苑教育，2020（16）：46.

廣西南寧市北湖路小學