高中歷史教學中的家國情懷教育探析

鐘高斌

摘要：家國情懷是高中歷史核心素養的重要組成部分，在高中歷史教學活動中，注重學生家國情懷素 養培育具有十分重要的意義。對此本文主要介紹了高中歷史教學中培養學生家國情懷的目的，并提出了高中歷 史教學中培養學生家國情懷的策略。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷素養;培養

高中歷史核心素養包含唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷幾個方面。家國情懷是歷史核心素養中很重要的一部分。在中華民族的文化認知里，國是一個人長久立足與發展的根基，家是國的縮小反映，是國的構成單位。同時，家國情懷還是人類命運共同體的基本反映。培養學生的家國情懷素養，不僅可以提升學生的思想道德品質，還能培養學生的歷史擔當，引領學生成為情感態度積極、價值觀端正的人才。為此，高中歷史教師應采取有效的教學方法，培養學生的家國情懷。

一、高中歷史教學中學生家國情懷的培養重要性

（一）傳承與弘揚中華民族傳統美德

中國傳統文化經典論述中，“修身、齊家、治國、平天下”的思想是家國情懷的具體追求。當今的高中歷史教學中所提及的家國情懷是中華優秀傳統文化中的重要組成部分。在當前國家發展中， 家國情懷在團結全民族的精神意志上始終發揮著重要作用。高中歷史教學培養學生的家國情懷能夠增強學生對國家和民族的認同感， 在悠久的歷史和民族文化中找到民族自信，不僅有利于傳承和弘揚民族的美德和文化內涵，還有助于促進國家統一和民族的大團結的局面的形成。

（二）踐行社會主義核心價值觀

家國情懷深植于我國深厚的傳統文化當中， 有利于社會主義核心價值的踐行。培養高中的家國情懷，為學生創造更多的機會去了解和認識我國的歷史發展和精神內涵， 有助于學生在高中的重要的成長與發展階段自身的人生觀、 價值觀和世界觀的建立。通過家國情懷的培養，使學生樹立正確的家庭觀念和社會發展觀念，能夠促進學生的品德修養、文化內涵等整體能力的提升。有助于踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族的偉大復興。

二、高中歷史教學中學生家國情懷的培養原則

（一）時代發展需要原則

如今， 青年人在中國各個行業的發展中扮演中越來越重要的角色，新時代的發展對人才的要求也越來越高，越來越全面。 新時期的家國情懷的內容：第一，注重家庭、注重家教、注重家風， 乃為中華民族傳統之美德。 結合社會主義核心價值觀，發揚中華民族的傳統家庭美德，為下一代的健康成長和老一代人的幸福晚年奠定基礎。另外家庭是人生的第一所學校，中國人對家庭的依戀和重視程度相當高，無論對個人、集體，還是整個社會，家庭都起著不可替代的基石作用。

（二）以學生為中心原則

學生家國情懷的培養也要重視在實際教育中以學生為中心，根據學生的發展需要，設計教學內容和教學形式，教師的教學設計從學生的發展需要出發， 培養學生欠缺的內容和精神。 重視學生學習的主體作用，在高中的歷史教學中，發揮教師的教學指導作用，利用歷史教學的內容，培養學生的家國情懷，采用協作式、個別化的教學形式，將多種有效的教學方法融合，培養學生的學習興趣，激發學生自主學習和探究的內在動力的形成。 在高中的教育中學生的自律意識和自主學習能力逐漸增強，對事物的認知能力也有一定的判斷基礎。

（三）依照教材內容原則

教材是教師教學的依據，也是學生學習的重要載體，在高中歷史教學中培養學生的家國情懷， 主要還是對教材內容進行學習和研究，挖掘教材資料中的家國情懷的內容，并將其融合到實際的教學中，真正發揮教材的教學作用。歷史教材中有很多的歷史人物、歷史事件，對培養學生的學習興趣，促進學生的精神文明的建設與發展有重要的作用。 教師在教學設計的過程中依照教材的內容，精心設計教學環節，將家國情懷的培養融入到教學的過程中，在潛移默化之中滲透相關的內容，使學生感受不到刻意而為之的強迫感， 進而促進學生的家國情懷意識的逐漸形成

三、高中歷史教學中學生家國情懷的培養路徑

（一）聯系實際及社會熱點讓學生關注歷史

2020 年新冠肺炎疫情成為全球的共同面對的大挑戰，在此期間也充分體現了家國情懷， 生活中和學生身邊的真實事件都是生動的教學案例。 在歷史的教學中結合教學的內容與實際的社會熱點讓學生關注歷史，從歷史的發展中獲得力量，在實際的生活中應用歷史學習中的知識和精神養料， 促進學生的知識的應用能力的提升， 也使學生的思考能力和新時期的家國情懷得到有效培養。

（二）創新教育教學方法培養學生學習興趣

興趣是學生發展的內在動力， 在高中的歷史教學中培養學生的學習興趣，有助于家國情懷教育內容的滲透，使學生能夠更加積極地去理解和感受教師要傳達的內容， 提高教學的效率。在這一過程中創新教學方法和教學形式，從角色扮演體驗，鼓勵學生積極參與學習，激發學生的愛國主義情感。

（三）結合教材實際內容培養學生家國情懷

與其他的學科內容和形式相比， 高中的歷史學科在培養學生的家國情懷、愛國主義精神方面有更多的優勢。教材中的歷史資料，人文事跡等內容都是學生學習的榜樣，鮮活的歷史事件都是生動的教學案例。 教師在教學的過程中如果能夠深入挖掘教材，合理運用其中的內容，在培養學生的家國情懷方面將會取得更多意想不到的效果。

綜上所述，家國情懷素養作為高中歷史學科核心素養之一，對高中生的成長意義是無可替代的。歷史教師應采取積極的教學措施，激發高中生的學習興趣，體會歷史人物的成長足跡，感受他們的家國情懷，從而帶動學生形成積極的家國情懷。

總結：

總而言之，在高中歷史 教學中，注重學生家國情懷培養， 對于學生綜合發展有極大幫助。 所以在實踐中，高中歷史教師應 該對現有的教學模式進行優化調 整，依托教材，實現家國情懷培 養;同時教師還可以為學生創設 情境，引入豐富多樣的資源，促進 學生家國情懷提升，為學生今后 的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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