如何培養初中后進生的數學學習興趣

韋洪蘭

摘要：由于學生所成長的環境各不相同，這也導致學生的基礎和行為習慣還有學習態度也各不相同，那在班級學習中難免會出現一些學習成績差和態度不端正的學生，俗稱后進生。而為了能夠使學生全面發展，對于后進生的轉化成為每個一線從教者所追求的終極教學目標，而培養學生對知識的學習興趣又是轉化后進行工作的出發點和落腳點。

關鍵詞：培養;初中;后進生;學習興趣

后進生也就是人們嘴里所說的差生，主要是指成績落后的學習能力較差的一些學生，我教過很多年的初中數學，在我的印象中很多學生在剛步入初中校園的時候會覺得一切都非常新鮮，但是隨著時間的推移年級的升高，他們的這種新鮮也就隨之淡化了，學習的興趣也在逐漸降低，甚至一些學生越來越厭惡學習，尤其是數學這門枯燥抽象的學科，學生所出現的問題尤為突出，這也導致出現了很多的后進生。所以我們在日常教學的時候學還是那個為學生預留一些思考的時間，為他們多提供一些自我展示的機會和空間，這樣才能夠使學生獲得成功的喜悅，才能夠調動他們學習的興趣，當學生失去了興趣也就缺少了智慧與靈感。所以我們需要給予他們更多的關注，在實際教學中需要我們利用行之有效的教學方式培養后進生學習數學的興趣，只有這樣才能夠不斷提升他們的學習水平。

一、良好授課環境，對于數學教學興趣的影響

在開展數學教學活動的過程中我們可以通過教學內容巧妙的設置問題情境，這樣下能夠準確的找到課堂教學的切入點，促使后進生能夠在這樣的氛圍下積極思考。比如，在教學平面幾何這節數學知識的時候，我們在課堂教學中為后進生設計一些與身邊生活緊密相連的小問題來激發他們學習數學的興趣。[1]如，為什么自行車的框架是三角形的呢？三角形與圓形哪種是最穩定的？如果給你手中有一把尺子和一張地圖，那你可以將北京到上海的距離測量出來嗎等等，通過這些小問題激發后進生的求知欲和調動他們學習數學的好奇心，從而逐漸加深學習數學的興趣，為以后學習幾何奠定良好的基礎。在教學有理數乘方這節數學知識的時候，我在課堂中提出如果將一張1毫米的厚的紙折成兩半，然后重復折疊五十次，那想象一下它會有多厚呢？這個時候可以引導后進生來想象一下并經過思考來做出猜測，然后我們在告訴學生折紙的厚度遠遠超過地球到月球的距離，通過這樣的方式來講解有理數乘方讓學生將現有的知識與無法感知的概念相沖突而產生沖擊，以此培養后進生學習數學的濃厚興趣。

二、運用現代教學技術，渲染數學教學氣氛

隨著信息技術的高速發展，開展初中數學教學活動中通過科學合理的借助信息技術進行現代化教學，不但能夠提升課堂教學質量與效率，同時還有助于啟發學生的數學思維，除此之外還可以激發后進生的學習興趣，幫助他們更好的理解課堂所學數學內容。比如，在教學一元一次不等式這節數學知識的時候，我們可以在課堂中利用投影儀投出問題，并引導學生尋找相關問題答案，有一些問題學生是無法在書本上找到的。[2]如，一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有什么不同，這個時候我們就可以引導學生以小組合作的形式來進行討論，并將透明膠片發放到每個小組之中，將最后的結果寫在膠片上，然后在將學生討論的最終結果通過投影儀展示出來，然后教師在與學生共同討論，比一比看哪個小組得出的結果最為準確，然后在展開課堂練習活動，通過練習分組討論，組內在將無法解決的問題記錄到膠片上然后在投影出來，引導學生共同討論解決相關問題，在這樣的氛圍下不但能夠使學優生帶動后進生共同進步，同時還能夠使后進生積極參與進小組討論之中，以此激發后進生學習數學的興趣，

三、結束語

在初中數學教學活動中如果想要有效培養后進生學習數學的興趣，還需要我們教師繼續努力不斷探索新的教學模式，這樣才能夠使數學教學長遠發展。

參考文獻：

[1]石永紅.探析初中數學教學中培養學生學習興趣的途徑[J].中國校外教育.2017（24）.

[2]李瑞曉.微課在初中數學教學中的應用探析[J].科教文匯（上旬刊）.2018（06）.

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