文旅融合背景下高校音樂專業的教學改革

郭珊珊

摘 要：隨著現代教育體制改革的有序推進，新形勢下文化旅游產業融合向著多元化方向延伸，為推動文化旅游產業科學的有序發展提供了諸多的機遇和良好的環境支持。本文圍繞文旅融合市場背景探究了高校音樂專業教學改革的意義及實施中遇到的問題，并針對如何深化高校音樂專業教學改革提出了相關的建議，以供參考。關鍵詞：文旅融合;音樂專業;教學改革

在高校音樂專業教學中，教師不僅要注重對學生音樂技能的培養，還要結合市場的需求，注重加強教學改革探索，不斷激發學生的音樂創作潛能和積極性，以更好地培養學生的音樂核心素養，這也是目前高校音樂專業教師探究的重點之一。高校音樂專業教學改革在探索過程中受到了多方面因素的制約，存在教學模式比較單一、教學目標定位不夠清晰、學生創新實踐能力不足等問題。從文旅融合的視角注重結合市場對音樂專業人才的需求及能力素質等方面的要求，加強高校音樂專業教學改革的深度探索，有助于提升人才培育的成效。

一、新時期國家對學校美育工作的引領古今中外，世界上許多國家都非常重視美育對社會、對民族的重要作用。我國自古以來有著悠久的美育歷史和傳統，自上古時期詩樂舞三位一體的樂教、西周的禮樂文化制度，春秋時期孔子提出的“興于詩、立于禮、成于樂”等思想，奠定了藝術教育在中國文化中的重要地位。近代以來，王國維在《論教育之宗旨》中首次論述了美育在教育體系中的重要地位，初步建立中國現代美育架構。蔡元培提出“以美育代宗教”，推動美育列入國家教育方針，確立了美育在國民教育中的重要地位。在近現代百余年發展歷程中，美育的內涵隨時代發展而變遷。進入 21 世紀，國家對美育的重視程度前所未有，藝術教育在當今中國美育中的地位愈發突出。黨的十八屆三中全會以來，學校美育工作取得較大進展，但是美育師資隊伍依然欠缺。2015 年國務院頒發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，提出全面加強和改進學校美育工作的總體目標，要求科學構建美育課程體系，指出藝術課程是學校美育課程的主體，其核心是培養審美和人文素養，培養創新能力。2019 年 4 月教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，指出學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前的重要任務;高等學校藝術師范專業要凸顯師范特質，要以培養高素質專業化創新型教師團隊為根本，堅定辦學方向，建強美育教師團隊，形成充滿活力的高校美育新格局。作為學校美育師資培養源頭的高等藝術師范院校，擔負著高素質美育教師隊伍培養重任。音樂教育作為美育的重要組成部分，在學校美育工作中肩負立德樹人的重要使命。新時期，高校音樂教育學科如何緊跟時代要求，以培養高素質、專業化、創新型音樂教育教師隊伍為目標，推進音樂教育人才培養模式改革，優化課程體系和教學內容，培養教育情懷深厚、專業基礎扎實、勇于創新教學、善于綜合育人和具有終身學習發展能力的中小學音樂教師，是當前面臨的重要任務，也是高校音樂教育專業教師肩負的重要責任和使命。

二、高校音樂教育專業課程建設與教學案例分析21 世紀初，伴隨國家基礎教育改革的浪潮，基礎音樂教育課程標準進行了系列改革，從 2011 年版《義務教育音樂課程標準》的制定與實施，到 2017 年版《普通高中音樂課程標準》的出臺，由三維目標到音樂學科核心素養的凝練，基礎音樂教育課程的性質和理念、教學內容和學業質量標準等均有較大的調整與更新。學校音樂教育教學水平得到全面提升，同時也由此引發了音樂教師專業化內涵的拓展與深化以及音樂教育學科人才培養理念和教學內容的相應變革。為了順應基礎音樂教學改革與發展，引領高校音樂教育專業人才培養的方向目標，教育部先后舉辦了十屆全國普通高校音樂教育專業本科生基本功展示活動，反映了二十年來我國高校音樂教育專業改革的歷程與成果。為深入落實全國教育大會精神，抓好美育教師源頭培養，展示新時代高校音樂教育專業教師的綜合素質、專業化水平和創新實踐能力，教育部于 2019 年舉辦了首屆全國高校音樂教育專業教師基本功展示活動，旨在引導音樂教育專業教師進一步提升素質能力，不斷優化課程體系和教學內容，改進教學方法，培養、造就適應基礎音樂教育需求的美育教師隊伍。針對音樂教育專業學生和教師舉辦的兩項基本功展示活動交替開展，形成新時代高校音樂教育人才培養與教師隊伍建設發展的重要風向標。高師音樂教育改革歷程自改革開放以來已有四十余年，20 世紀 80 年代初制定了高師音樂專業課程的教學大綱，規范了音樂專業教學內容體系，促進了教學質量的提高。21 世紀初制定《全國普通高校音樂教師教育專業人才培養方案》，編寫出版了與主干課程相對應的系列教材，全國五十多所高校實施試點改革，在明確師范院校辦學理念與人才培養規格、促進高師音樂教育課程改革方面取得一定的成效。近年來，隨著國家全面深化改革以及對學校美育工作等各項政策的出臺，全國高師院校相繼啟動新一輪的音樂教育教學改革，不斷更新人才培養方案和課程體系。2017 年教育部啟動了全國高校師范類專業認證工作，確立了“以學生為中心，以產出為導向，持續質量改進”的核心理念，為新時代高校音樂教育專業建設改革制定了具體標準和要求。課程建設及教師教學是落實人才培養的核心，音樂教育專業課程教學要能夠以師范生發展成效為導向，突出師范生核心能力素質和要求，凸顯音樂學科特點，注重對學生音樂核心素養的培養;課堂教學要突出以學生為主體，能夠體現先進的教學理念和教學特色，并通過學生呈現出課程教學目標及教學效果。尤其要突出與中小學教學實踐的緊密關聯，無論是教學內容的選材，還是教學方法的滲透，都要有意識地對接基礎音樂教學，使學生掌握中小學音樂教學方法與內容，為將來走向基礎教育崗位打好基礎。在音樂教育專業必修課程系列中，音樂教法類課程、音樂技能類課程和理論作曲類等課程建設與教學改革尤為重要，對于提升學生學科核心素養、夯實學生基礎音樂教育教學能力較為關鍵。

結 語

綜上所述，文旅融合視域下的高校音樂專業教學改革是一項需要認真規劃、合理組織和實施的重要項目，在具體探索過程中，高校教師要準確把握市場動態，結合教學實際等調整教學目標、重構教學體系、優化教學方式，這樣才能更好地提升音樂專業的教學成效。

廣西藝術學校? 530022