體育游戲在自閉癥兒童康復中的現狀及對策

李國翔

【摘要】體育游戲干預作為自閉癥兒童康復的一種輔助手段，在自閉癥兒童的早期干預過程中有較好的療效。通過文獻資料法，綜述了我國目前利用體育游戲干預自閉癥兒童的研究，指出利用體育游戲對自閉癥兒童干預研究存在游戲設計針對性不足、缺乏實驗前期觀察階段、研究方法有待完善的問題，因此，未來研究應加強學校 - 家庭 - 社會三方聯系、建立體育游戲干預處方、加強相關學科交叉探索、豐富實驗研究方法。

【關鍵詞】體育游戲;自閉癥兒童;干預研究

前言

自閉癥又稱孤獨癥，發病率約為兒童人口的 2 ～ 5 /萬人，并呈逐年遞增的形勢。自閉癥的核心癥狀主要表現為社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。隨著社會經濟水平的提高，人們對自閉癥認知的加深，自閉癥兒童的康復訓練也越來越受到社會的關注。據研究調查，運動能夠調節人的情緒，促進積極樂觀的心態的形成。體育游戲是一種活動性游戲運動，它將游戲引入到體育運動中來，具有較強的趣味性。體育游戲對自閉癥兒童的康復訓練具有積極的作用，在自閉癥兒童的康復訓練中，我們要善于利用體育游戲來提升自閉癥兒童的運動能力、交往能力等，從而來提升自閉癥兒童的社會功能水平，提升生活質量。

1 體育游戲在兒童自閉癥患者康復中開展的現狀

1.1 兒童自閉癥患者體育游戲開展重視度

兒童自閉癥患者作為弱勢群體，雖然家庭給予了高度的重視，并且花費大量的時間與精力去改善兒童這一現狀，但是除了家庭給予支持以外，康復中心的管理人員也應該從思想上認可體育游戲在兒童自閉癥患者康復中的重要作用，這樣才能確保創新性的康復方案更好的實施。為此體育游戲在兒童自閉癥患者康復中開展是否有效，很大程度上受到管理人員的思想認知影響，而領導需要做的就是給予大力支持與認可。作為康復中心主要的負責人員，各項活動的開展都應該給予重視，但是當前很多康復中心領導對體育游戲的重視度并不高，很少在自閉癥兒童中開展，雖然有些康復中心也涉及到了一些體育游戲，但是并不適合自閉癥兒童，主要是由于對游戲的特點不夠了解，研究力度明顯不足，從思想上無法意識到體育游戲應用到兒童自閉癥患者康復中的重要性。除此之外，康復中心的老師學習能力較低，不管是國內，還是國外在關于兒童自閉癥體育游戲開展實踐方面取得了一定成就，目前關于體育游戲的應用多以生搬硬套為主，并不有將其精髓領會，如何通過體育游戲與兒童更好的溝通目前很難實現，或者是在具體的活動中只重視了兒童玩耍，卻忽視了培養兒童交流與溝通能力。

1.2 兒童自閉癥患者體育游戲資金及設備投入

對于兒童自閉癥患者而言，體育游戲能夠將其語言、溝通、交流能力提高，并且極易吸引兒童目光，激發他們參與的興趣、積極性、主動性，而體育游戲的開展同樣也是需要資金與設施給予支持的。由于自閉癥兒童其長期處于思想緊閉狀態，空曠的體育游戲場地可以使他們更好的融入其中，在感官與身體動作的相互配合下，身心得到健康發展。不同類型的場所，開展體育游戲的效果截然不同，室外體育游戲效果更佳，體育游戲參與康復的效果較為顯著。但是當前很多康復中心多以室內體育游戲為主，此情況出現主要是由于受到了場地局限性，場地短缺現象普遍存在，很多康復中心都是租賃的，并非是獨立樓宇，沒有操場，再加上受到位置以及租金影響，體育游戲開展場地受到制約。除此之外康復中心在體育游戲器材方向缺乏，簡單器材較多，而且大多數都是由康復師制作而成，一些新穎的體育游戲器材目前并沒有，這也在很大程度上影響到了自閉癥兒童康復的效果。

1.3 兒童自閉癥患者體育游戲康復師情況

對于家庭而言，每一個自閉癥兒童都承載了父母的心酸淚以及希望，將孩子送到康復中心參與訓練，家長都寄予了很大期望，而康復師作為體育游戲主要的組織者、實施者以及引導者，在其中發揮了非常重要的作用，不僅僅要掌握一定的醫學、心理學知識，而且還要具備教育教學的能力，在兒童自閉癥患者體育游戲活動中能夠準備把握操作的方法。但是當前很多康復中心專業的特教老師很少，持證比例較低，大多數都是一些無證或者是護理專業老師，在經過了一段時間培訓以后參與到了自閉癥兒童康復訓練中，經驗明顯不足，關于體育游戲的開展也僅僅只是停留在盲目模仿，治療方法運用不正確。而自閉癥兒童多表現為注意力、活動能力較差，參與率低，經常會獨自畫東西、折紙或者是玩玩具等等，而且在溝通、交流方面存在較大的障礙，不與他人互動，這也是自閉癥兒童最為明顯的特點，雖然體育游戲能夠在很大程度上激發兒童興趣，但是如果康復師綜合素質較低，不懂得如何通過體育游戲開啟自閉癥兒童交流溝通的大門，在游戲開展中如何才能持續的將自閉癥兒童注意力始終集中在老師身上，這對于能力有限的康復師而言更是難上加難，同樣很難做到讓兒童與老師順暢的交流，體育游戲作用自然也就無法充分發揮。

2.體育游戲可鍛煉提升自閉癥兒童的注意力及耐力

自閉癥兒童往往沉浸在自己的世界，對周邊世界及周邊的人不感興趣，注意力不集中，且做事情也沒有很好的耐心，隨心所欲、我行我素。教師可針對自閉癥兒童這一特性，設計相關的體育游戲進行鍛煉提升。教師可進行“指令跑”游戲，自閉癥兒童聽到教師發出的指令后，快速跑，到達終點后得到相應的獎勵。自閉癥兒童在跑步前需要集中注意力聽教師發出口令，這就要求自閉癥兒童集中注意力。這個過程提升了自閉癥兒童的注意力，使自閉癥兒童能夠在某一件事情或事物上集中注意力。自閉癥兒童跑到終點的過程是鍛煉耐力的過程，只有跑到終點才是完成項目，才可獲得相應的獎勵，這就鼓舞著自閉癥兒童努力去完成比賽。這樣激發了自閉癥兒童的積極性，提升了自閉癥兒童的耐力。

總結

通過對國內文獻的梳理發現，體育游戲確實對自閉癥兒童的康復具有一定積極效果，這種效果不僅表現在身體運動方面，而且對自閉癥兒童的社交溝通能力、心理能力、刻板行為也有積極影響。但目前的研究存在游戲設計針對性不足、缺乏實驗前期觀察階段、研究方法有待完善等問題。因此，未來研究應加強學校 - 家庭 - 社會三方聯系、建立體育游戲干預處方、加強相關學科交叉探索、豐富實驗研究方法，以此來推進自閉癥兒童康復研究進程。

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