芻議生活化教學在小學數學低段教學中的應用策略

李岸香

摘要：小學生數學課堂教學融入生活知識合乎了新課改的要求，推動了數學教學方法的革新和進步，對提升數學教學的效率和品質也具有一定的協助功效。在小學低段教學中融入生活化教學模式，需要教師具有優良的組織協調能力，促進數學教學更為科學、有效的實施。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;小學低段;教學策略

回望過去小學數學教學工作中，絕大多數教師都高度重視課堂的教學效率，忽視了學生的階段性特征和身心發展特點，僅僅單純的依賴于課程內容，造成課堂教學氛圍低沉、教學形式單一。伴隨著新課改的推動，及其對學生邏輯思維的把握，更多教師逐漸嘗試創新教學方法，進而優化數學課堂。在其中，生活化教學模式多為形式有效的教學模式，對于提高教學的效率和品質具有顯著的效果，其在數學教學中的應用促進教學更為接近具體日常生活，使更易學生了解和學習抽象知識。在此，本文結合小學二年級數學相關的課程內容，就怎樣在教學中運用生活化模式做了以下研究，以求為提升數學教學的實效性提供參考意見。

一、把握生活實例引進時機，優化教學環節

小學生數學課堂教學的目地便是塑造學生的數學綜合能力，促進學生產生優良的思維邏輯及空間想像能力。可是，在過去小學數學教學中，教師將絕大多數時間用于講述基礎知識，沒有太多考慮到學生的學習感悟，而這類應試性的教學方法會加劇學生的學習壓力，學生難以深層次了解和感受數學知識的演繹。實際上數學具有廣泛的應用性，假如教師可以依靠一些日常生活狀況來表述數學原理，一定能夠將繁雜的數學課基礎知識生動形象的呈現出來，那樣有益于學生了解和學習。另外，教師將日常生活狀況引入教學中，還有利于提升課程內容的多元性，進而有效改善課程內容枯燥乏味的狀況，推動高效課堂的創建。

例如，在教師引導學生學習“認識圖形”中，教師務必在課前準備中進行詳細分析和研究課程內容，進而掌握好教學的總體目標和方位。如本課教學的總體目標主要是讓學生了解和掌握日常生活普遍的圖型，如正方形、圓形等，并具體指導學生掌握圖型的特點。教師能夠融合日常生活的一些圖型、圖案來解讀教學內容，可以非常好的充分發揮生活化教學的優勢，促使學生在生動的情境中發揮自身的而主觀能動性進行學習，通過結合和是生活實例提高學生對知識的理解和掌握程度，實現事半功倍的教學效果。

二、依托課程內容創建情境，創建趣味課堂

在小學低段教學中創建生活化教學情景可以將繁雜且抽象性的教學知識進行細化，另外也可以提升學生的自主性和積極性，使學生非常容易形成帶入感。因此，教師選準生活化教學的導進機會，并決定課程內容以后，就可以依據實際的課程內容，構建有關的生活情景，帶領學生在真實的生活場景當中進行學習和實踐運用，從而鍛練學生的基礎能力和思維。在構建課堂教學情景時，教師必須掌握好情境創設的時間，進而確保情境創設可以提升學生的帶入感。隨后，情境創設應當與課程內容對接好，促進學生可以從情景中學習到專業知識。除此之外，教師還應當添加一些實踐活動，促使學能感受到數學課學習的快樂，進而積極踴躍的投身于學習中，提升學生的學習效率。

例如，在“購物”教學過程中，在開展課堂教學時，教師規劃好引進的生活內容以后，就可以依據教學課堂的具體情況，構建出實際的課堂教學情景，進而正確引導學生投入到實際的生活情景當中進行學習混合理解。如，教師設定讓學生依據自身手上的人民幣開展選購的情境。根據有關的選購感受主題活動，能夠合理地提升學生的實踐能力，另外還可以提升學生的學生自主學習和邏輯思維，因此教師應當高度重視生活化教學的合理融合，以提高學生的學習主動性。

三、結合實例拓展練習空間，培育基礎能力

在日常教學環節中，教師還必須留意設計實踐應用課程，以真實了解和掌握學生的學情和教學實際。此外，小學二年級學生學習能力有限，并且較為抵觸數學練習內容，因此，教師必須留意實踐內容的設計，盡量確保課程的合理化和實效性，才可以讓學生從訓煉中學習和內化基礎知識，以及幫助學生理解和掌握抽象知識。在教學過程中，教師能夠將一些日常生活難題做為實踐練習內容，通過生活化教學把內容的設置偏向填補練習的枯燥乏味和平淡，同時還能夠正確引導學生應用生活小常識來處理實際的數學題目，有利于學生了解和把握學過專業知識。除此之外，生活難題的引進還能提升練習內容的挑戰性，對激發學生的學習主動性具有一定的功效。

例如，在學習“加與減”這一內容時，老師就可以結合生活的一些計算問題來鍛煉學生對這一知識的掌握能力。如引導學生運用習得知識計算想要購買物品的價格等，通過一些具體的課程實踐訓練內容，讓學生在實踐訓練中提高自己的學習和理解能力。教師通過再現生活場景能夠有效的提升學生的積極性和參與度。

綜上所述，隨著新課程改革的落實，促進教學形式日益多元互，生活化教學模式在小學數學教學中的運用能夠有效的增加教學的趣味性和生動性，對激發學生的學習興趣起到很好的幫助作用。教師應結合教學實際合理的運用生活化教學模式，鍛煉學生的綜合能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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