試析微課在初中數學教學中的應用

杜春聯

摘要：短視頻在互聯網時代的今天已經逐漸成為一種潮流。微課便是其中一種，它常常是用幾分鐘的時間為學生講解一些簡單或復雜的知識點。微型課堂在初中數學教學中的應用會使課堂變得更加活躍，知識點更具體化，同時學生也不會因為課堂時間過長而產生厭煩的心理。短短幾分鐘的微課視頻會使學生更加確切的了解該知識點。微課的應用讓學生可以重溫視頻課，對于不明白的知識點可以有目的的去單獨學習，無需有上課聽不懂導致課后問題累積的擔憂，讓學生更有目標性的學習。微課模式教學需要教師有更加細致的視頻制作及講解，需要教師事先了解學生的薄弱處然后對知識點進行剖析，確保可以照顧到學生不明白的地方。

關鍵詞：微課;簡短;數學教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-383

【正文】初中數學知識點瑣碎，教師上課可能更加重視難度較大的知識點從而忽視了一些簡單知識點的講解，而微課就不會有這種問題出現，微課采用短視頻的方式將知識點逐一講解，學生可以有側重點的去學習自己的薄弱項目從而提高學習效率。微課的注入可以使學生在教師教學完成后進行自主復習，增強了學生的自主學習能力。微課采用現在最流行的短視頻教學模式，改變了傳統教學模式長時間上課的特點，讓學生更有積極性的參與到課堂中。微課增加了教師的授課渠道，授課方式不僅僅局限于教師與學生的面對面授課還可以進行網絡授課，極大的拓展了學生的學習空間及學習地點。微課制作簡單、目的性強，讓學生帶著問題上課，真正做到有問必答。微課作為一種新型的教學模式，會讓學生對數學學習的興趣更大，從而提高課堂效率。

一、學生在微課課堂中遇到的問題

1.1不利于學生進行團隊合作

微課數學教學模式在互聯網上開展這就使人與人之間只有一根網線連接，減少了學生和教師及學生和學生之間的交流，不利于學生進行團隊合作，缺乏團隊合作能力和集體精神，不利于培養學生的社交能力，也會讓班級凝聚力降低。對此，教師應適當進行線下的學生互動，讓學生之間有機會交流看法，同時彌補微課中師生無法面對面交流教學的缺點，讓學生更好的接受所學內容，最大限度開發微課教學的長處。

1.2學生自律性不強

互聯網時代的今天網絡游戲已經成為學生們學習路上最大的災難，微課授課方式難免會接觸網絡，而部分自律性差的學生就會因沒有教師面對面監督而忽視微課授課的重要性，沉迷于網絡游戲而耽誤學業。對此教師應該進行監督學習，及時布置微課對應知識點的作業，確保每位同學的上課效率，讓學生們更好地發揮微課便捷、針對性強的長處。

2 引導學生積極參與微課的方法

2.1制作有趣的微課視頻

短視頻重在精簡，中心突出，可以讓人開門見山地關注到所講內容。微課視頻如果仿照趣味短視頻的制作方式，教學效率一定會事半功倍，教師制作視頻時可以不單單是枯燥乏味的課堂知識點，還可以插入一些有趣的圖片，文字來提高視頻趣味性，增加學生學習興趣，提高學習效率，讓學生在快樂的氛圍中學習。

例如，在學生學習七年級有理數的內容時教師可以將章節知識點拆分成小知識點分開來講解，將每段微課中的數字動漫化使視頻的畫面生動起來，同時可以插入一些動漫人物進行字幕的搭配，達到活躍課堂的目的。另外教師還可以結合日常遇到的一些問題對學生進行講解，以此來聯系實際，保證學生可以更加靈活的運用所學知識。

2.2在課堂上合理利用微課視頻

相比于傳統教學，微課減少了師生之間及學生之間的交流，對于部分細小知識點存在認識模糊的問題，當微課視頻的講解情況不能學生疑問時需要教師進行當面授課來填補學生差異性。所以微課的合理分配利用就顯得格外重要，教師可以在不同課堂階段選擇使用微課的情況。

例如，在八年級下冊數學學習勾股定理的時候，教師們可以在課堂開始前采用微課視頻的方式對勾股定理的來源以及勾股定理簡單的知識點進行了解預習讓學生們先熟悉本節課所講內容，使學生們在學習的同時活躍課堂氛圍，有利于教師接下來知識點的講解和學生的領會。除此之外教師可以利用微課來對學生本節課所學知識進行總結，讓學生回顧到這節課講到的知識點有利于課后的復習，便于養成學生自主學習的習慣。

2.3制作更加詳細微課內容

微課更偏向于個體化、精準化，初中數學的教學不乏知識點瑣碎零散的章節這就需要教師制作更加詳細的微課內容以便于學生更好的理解數學知識。詳細的微課內容可以針對具有差異性的學生，使部分知識點沒有學會的學生有了自主學習的渠道，提高了學生的學習效率，極大優化了教學質量。讓學生不會因為個別知識點不會而減少了學習數學的興趣。

【結束語】微課數學教學模式能夠最大程度的激發學生學習興趣，提高教師的教學效率，讓學生們在短視頻橫行的今天體會到微課課堂的樂趣。在有趣的微課教學中教師也有著不可或缺的作用，學生在使用微課自主學習的時，需要老師的監督指導，一方面是確保學生認真上課，另一方面可以給學生解決微課中模糊不清的知識點。另外，微課模式教學改變了傳統模式長時間上課讓學生學習疲勞的弊端，成為數學知識點學習的一大利器。運用時代潮流教學，讓學生在體會潮流的同時感受知識的魅力，讓學生更好的接受一些復雜的數學問題，得到更大的提升。

參考文獻

[1]溫海興.微課在初中數學教學中的運用策略分析[J].考試周刊，2021（27）：75-76.

[2]黃懷.微課在初中數學教學中的應用探析[J].教育界，2021（09）：26-27.

深圳市龍崗區龍城高級中學 教育集團寶龍外國語學校 518116