基于生活化的初中物理實驗的設計優化

李英

摘要：實驗作為物理課程的基本組成，它在學生學習新知識中發揮著重要的推動作用。對學生來說，實驗和物理知識緊密相關，然而，現下的實驗教學情況卻并不可觀。如何改進實驗教學，融入生活化內容已成為廣大教師的重要議題。下面，筆者將對此進行探究，希望可為初中物理實驗設計提供幫助。

關鍵詞：生活化;初中;物理;實驗

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-318

物理具有較強的實用性，開展物理學習既能幫助學生學會不同的理論知識，也可提升其生活技能。而廣大教學工作者，應明確實驗活動的教學價值，合理制定教學方案，優化教學策略，并借助現代化教學設備，強化知識的學習記憶，讓學生切身體會物理和生活之間的關聯。

一、基于生活化進行物理實驗設計的現實意義

（一）可激起實驗探究興趣

基于生活化所進行的實驗活動，既能解決素材短缺的問題，還能優化教材內容。從教學實踐層面而言，在實驗教學中應用生活元素，既能舒緩學生的情緒，也能把學生快速帶到實驗情境，強化課堂氛圍，激發學習興趣。

（二）可加強學習記憶

物理教學中所收錄的實驗大多取自現實生活，為此，在實驗教學活動中增添生活元素可強化學生的理解記憶，并能深化所學知識。另外，還可凸顯出學生的主體性，深度挖掘學生的潛能。

二、設計優化策略

（一）借助生活素材，搜集實驗器材

基于生活化理念，物理實驗教學首先應選取生活化實驗器材。經由師生之間的通力協作，把生活中有價值的素材轉化成與實驗標準一致的器材。正式進行實驗前，應掌握實驗原理、流程和器材，適當指導，確保學生真正掌握實驗內涵，并結合實驗需求，挖掘可替代素材，促進生活化器材的挖掘。同時，基于實驗特性，構建實驗器材。若條件允許，可經由加工創造等手段適當改進，把生活中的廢舊物品進行簡單改進，使其滿足實驗需要。隨后，分析實驗內涵，判斷實驗器材的可用性。對改進的實驗器材應進行綜合考量，保證生活化器材可迎合實驗需要。另外，還應適當鼓勵學生大膽創新，多多組織進行趣味性實驗。

以溫度教學內容為例，在本節學習中，為幫助學生正確認識溫度計，掌握溫度計的一般工作原理，可進行下述設計：收集日常生活不用的玻璃藥瓶、塑料管、橡皮塞、自來水等生活化素材，以此開展實驗活動。首先，把自來水加入至藥瓶中，同時，在藥瓶中添加紅墨水，將橡皮塞塞緊，再將塑料管插入到玻璃瓶中，觀察發現塑料管中出現紅色水珠，當出現這一現象后，把塑料瓶放置到裝有開水的器皿中，此時，發現水柱出現上升的現象。相反，若將塑料管放置到裝有冷水的棋迷中，則水柱會下降。該實驗所用器材均選自現實生活，既完成了生活化教學，并獲得了意想不到的教學效果，深化了學生在溫度、溫度計方面的理解。

（二）構建生活情境，進行實驗指導

物理本是生活的一個組成，它對生活現象進行了解釋，并加以適當延伸。為此，物理實驗教學應做好生活情境構建，幫助學生通過實驗完成知識的感知，將實驗和生活有效對接，同時，把所學知識有效應用到現實生活。基于生活化情境，無論是探究欲，還是創造性均會有所提升，且學生更樂于把物理原理和生活問題加以聯系，自主探究物理生活原型，其科學意識會得到大幅提升。

以凸透鏡成像的規律內容為例，教師可把凸透鏡成像原理和生活問題有機整合，在實驗環節，依托實驗結果，聯想生活中的問題。通過照相機和投影儀等詮釋物理原理，將生活和實驗組織到一起，正確理解凸透鏡的一般原理。

（三）改進實驗設計，提升探究能力

基于生活化理念，教師應改進原有示范講解模式，為學生提供更多自我展現和發揮的舞臺，從生活中尋找和物理實驗相關聯的器材，基于身心發展需求改進實驗設計，引導學生挖掘實驗現象、探究物理問題，全面發揮學習自主性。

以浮力與密度關系內容為例，大部分學生無法把浮力和密度知識有機整合，尤其是在浮沉條件理解中面臨較大難度。為此，教師可帶領學生從現實生活著手，把生活中不同密度的物體應用到課堂上，經由不同密度物體和水接觸以后出現的浮沉現象來強化對應認知的記憶。同時，引導學生對比不同物體對應密度和浮力之間的關系，以此達到學以致用的目的。

（四）緊密整合生活，增強應用能力

在實驗活動開展環節，教師在講述物理概念和規律等各種知識點時應發揮好引導作用，基于學生的實際，有效啟迪，帶領學生利用所學知識來解釋實際現象，在思想中構建知識源自生活的理念，以此增強應用能力。為此，可將生活化素材應用到實驗課堂，還可布置探究性強的小課題，引導學生在喝水時觀察容器，研究光的折射現象，在父母做飯時分析擴散現象，通過這種生活化的課題，建立關聯，強化知識的應用。

結語：

綜合來說，基于生活化所進行的實驗教學既能提升學生的學習自主性，也能開拓視野，還能帶領學生利用所學知識解決各種實際問題，幫助學生增強自信心，為此，廣大物理教師應明確生活化教學的現實意義，并結合教學實際，合理引入生活化內容，深化知識記憶，增強應用能力，為后續的學習奠定一定的基礎。

參考文獻

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