新課程改革背景下高中英語教學的思考

姜珊

摘要：新教育體制改革背景下，我國大力提倡素質教育。而高中英語又正是初中與大學的橋梁，是一塊英語教學中的基石，這對高中英語教學工作提出了更高的要求。這不僅是對英語教師教學模式提出了要求，也是為英語學習者設置了更高的門檻。高中學生要在兼顧筆試英語同時，也要刻意地提高自身口語能力，提高自己在學習英語方面的素質要求。因此教育改革創新的背景下，本文簡要分析新課程改革背景下高中英語教學現狀的分析并提出可發展方向。

關鍵詞：高中英語教學，新教育體制，教學分析

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-278

引言：

過往應試教育背景下，高中學生在學習英語方面過于機械化，往往不能靈活運用英語，導致學到最后都是“啞巴英語”。這達不到教學相長要求，在影響高中學生英語學習能力提高的同時，也很難促進教師教學能力的進步。而這個問題已經普遍存在高中教學中。在這里，教師的教學方法和學生的學習技巧都需要更加適應新課程改革背景，真正做到教學相長。

一、高中英語教學的現狀分析

（一）高中英語教師教學工作單一化

當今很多高中英語教師，自身也同樣接受著應試教育下，呆板單一的教學模式，這導致應試教育觀念在很多高中英語教師腦海中根深蒂固。高中教師只能按照內心固有的傳統的教學觀念，給新改革背景下的學生授課。因此，高中教學工作中在對教師教學觀念改進也是需要加強。其次，很多高中英語教師教學模式跟不進教育改革發展。在過往教育中，很多時候只是注重筆試教育，加強閱讀和語法訓練，而往往忽視口語能力的提升。這往往拉低學生的英語綜合素質發展。其次英語教學往往局限于課本，很少去拓展相關英文知識文化，這往往加強單詞積累難度，同時也是對英語課程的真正認識都是不夠的表現[1]。

（二）高中學生欠缺英語學習方法

其實，現在很多高中學生雖然意識到素質教育時代到來，卻并沒有對自己的學習方法進行改進，往往都是采取過往學習方式，最多是“死記硬背”等。這通常會阻礙學生英語綜合能力的發展。學生在學習英語同時要講究學習方法時很重要的。同時，學生也要明白不能以分數來評判自身學習情況，而應該檢查自身對英語知識融會貫通，和將知識運用于生活之中，這才是在新課程改革背景下，正確認識學習英語的正常表現。

二、高中英語教學的發展方向

（一）豐富教學課堂形式

教學課堂是學生吸收知識的主要地方，而高中英語教學課堂質量很大程度影響學生學識積累。過往單調的英語課堂采用灌輸式教學，往往提不起學生學習興趣。而當英語課堂采用多媒體或者請外教等形式，來進行課堂內容講解，更能吸引學生眼球，激發學生興趣。同時，也展開蛛網式教學方式，讓學生在英語教學中不管是語法還是詞匯，都能融會貫通，以一個知識點聯想到相關知識點。

例如：在高中英語外研版（2019）必修第三冊《Unit2 The well that changed the world》課件中，這里撇去過往落后教學模式，采用點面結合方式展開教學內容。將“change”一詞，通過多個維度展開，在教學內容中也不單單是照本宣科的講解，而是融合了豐富的英美文化知識，提升了學生興趣同時，也為學生拓寬了眼界。

（二）加寬書本知識面

現在許多教材課本內容單挑乏味，不僅如此，知識在生活中和工作中的實用性不強。而一個正確的教材應該需要將知識聯系實際，將理論理論聯系實踐。課本內容應該是為社會生活服務，與此同時，教材知識應該本著豐富學生積累，開闊學生眼界，提高學生思維能力為目標，而不斷進行革新。將教材的內容更貼近人們期待和需求，從而提高學生興趣，進而適應新課程改革背景[2]。

例如：在課件2021-2022學年上學期高一英語《Unit4 Period 2 Using Language--Attributive Clauses1》一課中，這文章主題為“friendship”，這個主題與我們現生活中就十分貼切，它無時無刻發生在我們生活中。利用這樣的主題展開展開教學內容，不僅豐富學生實用知識，而且為學生在學習中找到了解決生活難題的方式。透過這個主題，學生還可以了解到不同國家再對待朋友這件事上不同的見解。而這些正是學生能夠提起興趣的話題，讓學生在快樂教學中提高對知識的接受度。

（三）培養學生的自主性

在教學工作中，教的方式需要改進，同樣的學生學習方式也是需要提高。學生在學習語言時往往感覺到枯燥無味，是因為在思想沒有感受到英語樂趣同時，也與自身思想沒有意識到學習英語的重要性。而學生能有自主性的情況下，對于英語學習往往能更加主動，更加能夠接受知識吸收。

例如：在《2020-2021學年外研版高一必修第一冊Unit5 Intothewild》一課件中，這里標注了一定的學習方式，從“pre-reading”到“re-reading”，給學生規劃了學習的進程，同時接下來，也為學生提供學習信息，教導學生從學習信息中自己去拓展思維，而不是簡單的傳遞學習信息，這很大程度上提高了學生自主性。

三、結束語

新課改實行過程中，高中英語教學也應當順應潮流，教師應當創新教學方法，改變或完善教學手段。讓高中英語課堂教學更加高效，讓學生們逐漸適應多元化的教學方式，能夠有效激發學生們的學習興趣，提高學生們在課堂中的專注度，從而提高學生們學習效率，在另外一些方面，新課改下的教學方式也加強了學生們的自主學習能力，探索交流能力，讓新課改的教學理念有效落實在教學中，正真實現全面的素質教育。

參考文獻

[1]甘志國.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].讀天下（綜合）， 2020（6）：0206-0206.

[2]天霞 費.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].教學方法創新與實踐， 2020，3（11）：61.

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