音樂游戲在初中音樂教育中的應用

張萌

摘要：音樂屬于藝術學科的范疇，其可以陶冶人的情操，提升個體的審美，讓學生徜徉在美的世界中，為全面落實素質教育奠定基礎。但是一直以來，我國所實行的就是應試教育。應試教育存在一定的弊端，比如教師教學模式過于單一，學生對于音樂課程的重視度不高，在教師開展相關活動時，參與的熱情度不夠等，繼而影響了音樂教育的效果。本文就在初中音樂教育中融入游戲的意義進行闡述，提出音樂游戲在初中音樂教育中的應用策略。

關鍵詞：音樂游戲;初中音樂;意義;策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-169

初中是一個特殊的階段，學生的學習奔赴了另外一個旅程碑，成長也迎來了青春期。在這個階段，教師要充分的利用好各個學科的作用，達到育人的目的。音樂屬于初中階段的基礎性課程，該課程可以提升學生的審美，促進學生身心的全面發展，但是就傳統初中音樂教學中，教師的教學模式比較單一，主要是以講解為主，學生的參與度不高，這也使得音樂教學的效果難以發揮。在新課程改革的背景之下，初中音樂教師就要積極的融入新的教學方法。比如音樂游戲教學法，以增強學生對音樂參與的興趣，構建高效的初中音樂課堂。

1、在初中音樂教育中融入音樂游戲意義

首先，音樂游戲在初中音樂課堂中的融入，是對傳統教學模式的一種優化，是對一言堂模式的徹底轉變。在這樣的課堂中，教師不再是唯一，學生才是課堂的主體，教師所設置的一切活動都是以學生為主所開展的。其次可以提升學生對于音樂課堂的參與度。在音樂游戲教學方式中，教師充分的尊重了生為本的相關理念，鼓勵學生積極的參與到音樂游戲中，在參與的過程中，激發學生的才能，優化教學的質量。最后有利于促進學生的全面發展，在初中階段開展音樂教育的目的并不是傳遞學生多少音樂的相關技能知識，而是讓學生能夠通過音樂這個科目陶冶自己的心靈，提升學生的想象力以及創造力，為未來社會培養更多優秀的人才[1]。

2、音樂游戲在初中音樂教育中的應用策略

（1）融入趣味性小游戲，增強學生學習興趣

在初中音樂課堂中，融入音樂游戲應注重趣味性的原則。就初中生而言，正處于發展的關鍵時期，在這個時期，學生會更加的傾向于一些有趣味性的事物。因此，音樂教師就要基于學生的生理以及心理的相關特點，融入趣味化的教學策略。如在課堂導入環節，教師可以設置一些趣味性的小游戲，這樣就可以把學生在課前游玩的或者是其他方面的心思快速的轉移到課堂中，這便可以提升學生對音樂學習的興趣，也能夠營造一個良好的課堂學習的氛圍。以《校園的早晨》這一節音樂課程為例，其需要學生可以掌握反復跳躍記號等樂理，可以在樂曲中感受學校的美好。在開展該節課程之前，教師可以給學生做一個小小的搶答題，師：同學們，請你們快速回想校園的早晨有什么？接著學生們紛紛舉手，如生1：還沒有睡醒的學生，生2每天都在變高的樹......師：同學們你們想要聽聽別人眼中的校園嗎？這位作者還將其編成了一首歌曲，接著為學生播放該首歌曲。在學生重復演唱時，教師可以讓學生學會自己用身邊的工具打節拍，在這樣的氛圍中，學生參與課堂活動的積極性大大提升。

（2）創設音樂情境劇，引導師生互動

音樂本身就是一個比較有趣味性、審美性的學科，在教學該學科時，教師一定要避免傳統的死板、單一式模式，要基于學生以及學科的特點，融入音樂游戲。比如在初中音樂課本中，有一些內容是存在情境的。為了便于學生更好的理解情境的內容以及其所闡述的情感，教師就可以合理的對其進行應用。如在課堂中創設音樂情景劇，讓學生充分的參與到音樂情境構思中，對其背后的情感進行感受，在這個過程中便實現了師生以及生生的有效互動。以《夫妻雙雙把家還》這一內容為例，這屬于黃梅戲的選段，很多學生對戲曲都存在一些誤解，其認為這是落后文化，對其比較排斥。針對此教師則可以在課堂中利用多媒體的方式向學生闡述黃梅戲的起源和發展，讓學生在欣賞的過程中感受黃梅戲的表演方式以及唱腔。接著讓學生自己選擇搭檔表演情景劇，夫妻雙雙把家還，體會該黃梅戲中男女主角的情感，同時培養學生對民族音樂的興趣[2]。

（3）融入競爭性活動，提升學生的音樂鑒賞能力

鑒賞是音樂教育過程中的一個非常重要的內容，通常鑒賞包含學生對于音樂技巧的把握，對于情感的分析。這是提升學生想象力、創造力以及音樂素養的一個重要的渠道，因此教師需要把握好音樂鑒賞課程，并對其深入進行應用。就傳統的初中音樂鑒賞課堂而言，主要是教師對于一篇音樂進行闡述，告訴學生音樂講述的內容、音樂的節拍等，學生參與的積極性不高。在融入音樂游戲的過程中，教師就可以基于鑒賞的部分，融入競爭性的活動，讓學生在競爭的過程中感受音樂的魅力。以《鳳陽花鼓》這一節課程為例，這是一個民間音樂，學生教師引導學生用較為圓潤且富有彈性的聲音將這首歌曲唱出，同時能夠采用樂器進行伴奏。教師可以將學生分為4人一小組，對鳳陽花鼓進行表演，由學生互評以及老師評價的方式，得出冠軍。在這樣的競爭性活動中，學生參與度會增加，也會提升學生對其感悟、理解的能力，落實學生的合作意識和創新能力[3]。

（4）融入音樂創編活動，提升音樂教學質量

音樂創編活動是音樂游戲的一種體現。所謂的音樂創編活動，則是基于音樂教學的內容開展與此相關的一些創編，比如對于歌詞的創編、情境的創編等，在創編的過程中，積極開發學生音樂的想象力，提升學生音樂的審美力，構建一個和諧互動的初中音樂課堂，同時也是提升音樂課堂教學質量的一種體現。以《西風的話》這一內容為例，該首歌曲的歌詞采用了擬人化的手段，將西風看作是一個老者。在每年之后，都會向孩子們問好。該首歌曲既隱藏了生活性的哲學，比如秋天和一個人的老年時期是類似的，也在告誡著人們青春一旦失去就不再來。整個歌曲是四四拍，整體而言，節奏比較對稱且平穩。在教學完該內容后，教師就可以讓學生在小組內部進行音樂的創編，則是基于該內容創編出與之相類似的音樂作品，并要求學生能夠標出其節奏、音符，在課堂中演唱出來。在這個過程中便增加了學生的主動探究能力，也提升了學生的表現欲。

總而言之，在初中音樂教育中，融入音樂游戲是非常重要的，其是增強學生對音樂興趣，提升學生音樂表現力，落實學生音樂想象力和創新力的一個重要手段，也可以真正的實現對傳統課堂的轉變，提升初中音樂教育的質量。

參考文獻

[1]胡桂芬.利用音樂活動促進初中音樂教學策略研究[J].新智慧，2021（02）：61.

[2]浦宇.基于游戲視角下初中音樂教學策略探究[J].黃河之聲，2020（07）：65.

[3]李敬.打造快樂音樂課堂? 提升初中音樂教學質量[J].科普童話，2020（04）：128.

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