小學數學幾何教學培養學生空間概念的策略

古海園

摘要：小學階段的數學對學生來說非常重要，是奠定學生數學的基礎，是幫助學生建立邏輯思維與空間概念的學科。為進一步加強學生對空間概念的理解，教師在教學中采取幾何教學，幫助學生將復雜的數學概念轉化為幾何形狀、空間圖形，把繁瑣的問題變得簡單、直觀、清晰，在多個方面、多個層次帶領學生深入了解數學的奧妙。在實際應用中，教師可以采取生活實物教學、多媒體形式、聯想空間等形式，以培養學生的空間觀念。

關鍵詞：小學數學;幾何教學;空間概念

一、重視直觀教學，生活實物導入教學

小學階段的數學和生活的聯系性是比較強的，教師在教學中可以結合生活的實物進行教學，將生活中比較常接觸的幾何圖形帶入課堂，讓學生消除對新知識的陌生感，拉近與知識的距離，既能對新鮮事物產生興趣，又能在快樂中掌握知識。對學生來說，在學習某些新知識的時候，會不自覺聯想自己熟悉的事物，教師就是把這種聯想實現，讓學生對知識形成系統、直觀地認識。

例如，在學習“四邊形”時，首先我便引導學生認識四邊形，展示出由圖形拼成的房子、汽車、松樹等圖畫，并詢問學生：“老師今天帶了一幅畫，仔細觀察一下，這幅畫是由哪些圖案拼成的？你們可以把它找出來嗎？”以此帶領學生認識四邊形，接著讓學生拿出自己的學具袋和自己的課本，詢問學生“同學們，你們的學具袋、課本都是四邊形的，和老師一起摸一摸它的四周，有什么感覺呢？”學生這時回答“都有四個角、四條直直的邊。”然后帶領學生尋找生活中的四邊形：“剛才同學們找出了書、文具袋這樣的四邊形，那你們還可以在生活中找一找，哪些物體也是四邊形嗎？”這時學生將目光放在自己的身邊，發現自己的課桌、教室的黑板、教室的窗戶等這些都是四邊形。學生對尋找四邊形充滿了熱情，教師以此來講解四邊形的特征與定義，其效果必然是事半功倍的。從生活事物入手，可以幫助學生有效理解空間概念，還能激發學生學習熱情。

二、展開自主聯想，培養空間概念

在學生對空間概念建立的過程中，不能完全依靠教師的幫助，要養成自我探索、自主聯想的能力。因此，教師在教學中除了拿實物為學生創建教學情境外，還要引導學生觀察生活、聯想生活，讓學生在大腦里形成對幾何圖形的概念，讓學生在腦海中將幾何圖形進行變形、處理，多觀察、多思考，多開動腦筋展開聯想。

例如，在學習“周長”時，我便引導學生進行“擺一擺、拼一拼、想一想”等活動，讓學生將幾何圖形形成空間聯想畫面。首先引導學生從身邊的長方形開始聯想，將不同大小的課本擺放出來，讓學生認真觀察，從中找出周長大小順序;或者讓學生將這幾本課本擺放成不同的圖形，在大腦里聯想可以擺放的不同形狀，從中找出周長最長的擺放類型。在整個過程中，學生的思維是比較發散的，可以引導學生和幾個同學一起討論，分享自己的觀點，讓學生一起交流溝通，讓學生建立起完整、全面的聯想畫面，從而促進學生空間概念進一步發展。

三、借助多媒體，促進學生理解

對小學階段的很多學生來說，數學這門學科中包含了很多難以理解的概念、法則、定義等，這些知識不僅拗口、繞嘴，還難以理解、抽象。這對學生學習數學造成了一定的困難，為今后的學習造成了一定障礙。因此，教師應注重對學生理解方面的幫助，將課本單調的文字轉變為新鮮的事物，多利用多媒體技術將其轉換為圖形移動、變化等形式，動態的表達形式比靜態的文字更容易提起學生的興趣，促進學生的理解。

除此之外，多媒體技術可以將復雜、零散的數據收集起來形成系統的知識體系，從而便于學生直觀了解;可以將數學對象進行變化調整，如局部放大縮小、變換空間順序、轉變形狀等，這些都是幫助學生理解數學幾何空間關系的手段。多媒體教學形式的很多優點是傳統板書教學形式難以比擬、難以超越的。

例如，在教學“面積”時，我便考慮到學生對新鮮事物總是充滿探索欲望的，便先以一張旅行照片導入知識，“同學們，你們有什么愛好？你們猜一猜老師有什么愛好？我的興趣是去旅行，這是最近我到海邊旅行拍的照片，你們猜一猜哪只手掌是我的？手掌大是手面大，也是說手掌的面積大。今天我們就一起學習有關面積的知識。”這時引入面積的概念，接著為加深學生對物體表面大小和面積的概念，在多媒體上出示一組封閉圖形，讓學生比一比哪個最大、哪個最小，當學生說出答案后，利用多媒體將這個圖形轉變為相同類型的形狀，并重疊在一起，這樣誰大誰小一目了然。

四、結語

綜上所述，小學階段的數學具有重要的基礎作用，對學生的數學認知規律、數學空間概念等具有促進發展作用。但該階段的學生自身知識積累較少，難以對公式、定義等形成系統的概念，且學生的年齡較小，容易被其他事物轉移注意力。這些特點對學習數學來說既是缺點也是優勢，教師可以充分利用好其中的優勢，將數學轉變為有趣、靈活的課堂，來吸引學生的注意力，讓學生的“視線”盡可能保留在課堂學習上。教師可以利用多種形式，將幾何圖形轉變為學生喜愛的模擬動畫、積木物體等形式，從而激發學生興趣，促進學生建立空間概念。

參考文獻：

[1] 王旭. 小學數學幾何教學中培養學生空間概念的方式探尋[J]. 名師在線，2019（26）：73-74.

[2] 蘇麗婷 . 立足學生空間觀念培養的小學數學幾何教學策略研究[J].求知導刊，2020（05）：7-8.