信息技術在高中體育教學中的應用探究

李崇擺

信息時代下，各行業已開始運用網絡技術對生產和經營等環節做到改善，學校也將信息技術與教學進行極大程度結合，旨在營造新穎且獨特的授課氣氛，使學生飽含熱情參與其中，鍛煉其綜合能力。高中體育課堂中，教師帶著前瞻性思維，巧用先進技術設計出多元教學方案，同時借助不同技術搭建出體育資源平臺，將教學難點做到逐一突破，構建出新時期下的高效課堂。

高中正是鍛煉學生身體技能的階段，體育教師應帶著前瞻性思維將信息技術與各授課環節進行極大程度結合，讓學生感受到體育的獨有魅力而熱愛鍛煉，在達到授課目標的同時也能夠使之形成終身的體育意識。新形勢下，教師站在高中生的角度，借助互聯網優勢將教學資源做到科學整合，開發出網絡資源，使學生“樂學”，讓其創新思維在開放式課堂中得到切實有效打開，做到全方位成長。

1 巧用先進技術，設計教學過程

高中生已有較強的獨立意識，開始走入青春發育的后期，身心趨于成熟，體育愛好也呈現出穩定性，給授課形式及內容提出較多新的要求，故教師以往的授課模式并不能滿足其成長各階段的需求，應借助選項教學、信息技術等迎合其真實喜好，使之個性特點極大程度釋放，感受到自身被尊重而帶著熱情參與各項不同的體育活動。選項教學即在進行體育教學時，將生理學、教育學等原理做到巧妙結合，基于組織形式、教學思想、授課內容來鼓勵學生根據自身的喜好、運動需求去進行活動項目的選擇，同時經教師指導的授課模式。教師應通過信息化方式收集學生對體育項目的鐘愛情況，尋找到教學資源與學生喜好結合的切入點，讓授課方案得到極大程度優化，同時注重特色內容，將傳統美德進行傳承。教師可對自身的技術能力做到相應提升，可以輕松駕馭信息技術，讓體育活動更為新穎。例如，教師可通過課件的制作，讓現代化手段與體育授課結合，借助精心預設去播放視頻，在暫停、放大等操作中使部分細節得到精準化展現，同時讓授課更為生動，使學生與教師的思維都能夠在新穎的選項教學中得到極大程度拓展。

2 借助多種技術，構建資源平臺

新時期下，各學校間應巧用教學互動，逐漸構建出有著共享特點的資源平臺，教師可從中進行分享并進行后續使用，讓選項教學發揮出其應有效用。高中體育課堂中，教師可選用一對一的方式與學生進行深入化交流，收集其喜好，例如，部分女生鐘愛健美操、排球、武術等，而男生更樂于參與籃球或帶有進攻性的戰術，故教師應結合其真實的學習心理去設計授課方案，增設瑜伽、舞蹈等課程，同時教師應將自身單一的專項能力進行拓展，帶著多種技能去引導學生，使授課凸顯出廣泛性并帶有專業化。例如，教師可在多媒體等設備中播放一些體育大賽的片段，配以簡單解讀與提示，使學生看到韻律跑、體操等新內容，燃起參與熱情。與此同時，教師還應借助Flash動畫和音樂，讓學生猜測動畫中是哪個體育項目，使之通過觀察與生活經驗等完成猜測，萌生求知欲望而緊跟授課節奏。教師可憑借自身的體育素養，配以嫻熟技術和點撥等做到“樂教”，結合心理學內容釋放出榜樣效用，讓學生在模仿中形成體育意識而“樂學”，使之興趣得到極大程度激發。

3 深挖體育教材，突破教學難點

實際授課時，教師應從多角度考慮，通過三維動畫進行體育技巧的演示，對教學中的各難點進行精準化突破，學生在科學的示范下糾正自身動作的不足，亦可在生動的講解下感受到體育的魅力與新授課模式中樂趣。在練習環節，教師可在信息技術下對實例做到展現，凸顯出信服力，使之對體育鍛煉有著多元認識并與自身實際情況結合來選擇喜愛的體育項目，將其被推送至課堂主體，一切體育活動皆為其服務。例如，教師鼓勵學生觀看北京奧運會，對冠軍得主做到記錄，繼而在實際授課時以“猜猜他是誰”為主題，通過動作、技巧等猜測是什么運動，也鼓勵學生模仿賽事中有趣或難忘的環節，使之對多種體育項目有著初步且簡單的認識，更是燃起其潛在的參與熱情，也鍛煉了其觀察力。教師可通過多種信息技術將體育活動中復雜且步驟復雜的動作做到細致化分解，讓學生調動腦中知識結構和生活經驗，去完成模仿，通過記憶形成極為完整的動作，掌握當中技巧。除此之外，教師還應對教材進行深究，對各單元、各項活動間的聯系做到展現，配以信息技術和選項教學，讓男女生的需求均得到滿足。教師可將每次的訓練項目、成績錄入Excel表格，做到動態化分析，幫助高中生尋找當中不足，使之有方向的補足而讓成績趨于穩定，形成體育素養。

4 結束語

高中體育對學生身體素質有著較為直接的影響，也能夠將其原有的體育意識做到極大程度增強，使之帶著創新意識參與各項體育活動。信息時代下，教師借助具象化、探索式手段對授課方案進行優化，使信息技術得到切實有效利用，讓學生在趣味化課堂中形成正確的體育意識，萌生主動性，對運動有著新認識，使之帶著極高的綜合素質成長，迎合時代進步潮流。

（作者單位：廣西南寧市第四十二中學）