探究初中化學與信息技術整合的運用

田曉陸

【摘要】隨著新時代社會的進步，國家對各類教育的發展越來越重視。其中，教育改革后，最突出的就是信息技術的整合與運用。正確分析理解化學知識與信息技術相結合，運用信息技術提升初中化學教學，更有效地突出教學效果。

【關鍵詞】化學教學;初中信息技術;整合

由于化學學科是新開的一門課程，初中學生沒有涉及過該學科，對化學學習固然特別陌生。剛開始，學生進入這一門新課程教學時，很多同學跟不上老師的教學步伐與節奏。相對而言，初中化學知識是一些簡單的基礎知識。同時，更是高中化學的一些基礎。只是學生剛剛接觸新的學科，覺得陌生不容易入門，學習過程中找不到方法，因此，很多學生學起化學來感覺壓力很大。為了更好地解決初三（九年級）學生學習化學學科的這種現狀，為了增強學生學習化學學科的動力，讓學生學習成績上升，我結合多年從事初中化學教學，利用信息技術與化學課程進行整合，集合教學內容合理有效地教學，取得了良好的效果。

一、學生認識理解整合的概念與意義

在教學中學科整合不能片面地理解成將簡單的教學形式，而是要將教學信息技術與課程教學融為一體。將信息技術與化學內容進行整合，形成現代型教學方法。目前，初中化學是化學學習的起步階段，很多該學科老師對這一點的認知還不清楚，不能將信息技術的優勢發揮在教學中去，很多老師認為，信息技術只是作為課堂教學的一項輔助工具。但我認為，初中化學可以利用現代信息化去實現教學目標。老師在教學課程設計上，實現現代大數據共享教學資源整合，資源互動。

二、課堂教學上的化學知識與信息技術整合

任何知識的學習本來是無止境的，在九年級化學教材中，有一些不易理解的專業性的抽象性概念，對學生該科學習是有一定難度。如：“原子的結構”教學內容的講解。對于抽象的概念，老師往往采用的只是口頭表述的形式講解此內容，如果運用信息技術結合教學，學生掌握內容就簡單多了。如果化學老師采用教學投影，利用幻燈片展示，并向學生進行物質結構分析講解，學生就不會感覺抽象。同時，學生會在這學習過程中對多媒體產生濃厚興趣。

在九年級化學教學中，有很多的化學知識都與我們日常生活相關。老師在課堂上要多用生活中的現象進行講解，學生貼近生活去學習。在這個學習過程中，學生真正看到的只是物質在現實生活中的一些現象，對知識的印象和掌握程度不會深刻。如果老師在教學過程中通過信息技術進行貫通，學生對知識的認知度就不一樣了。例：我在教學“一氧化碳”時，給學生講解現實生活中存在有哪些有毒氣體，都一一舉例，然后再給學生播放我制作的教學視頻課件，極大地激發了學生對學習化學的興趣，讓學生對一氧化碳的危害也有了一個深刻的認識。然后，正確引導學生展開聯想，讓學生將想到的其他有毒物質歸納后說出來，積極促進學生對知識系統化的整合。

作為課本知識是要求學生必須要掌握的，教材中的知識和現實生活中的現象是一致的。當前，社會的飛速發展，學生學習空間狹隘，同時，就需要學生平常多去觀察生活中發生的現象。因此，老師應該通過網絡，積極尋求最新化學知運用在教學中去，讓學生對最前沿的化學知識應用有更多，更深的了解，最大限度地培養學生學習興趣。

其實，老師在講解教材時，就要做一個互聯網規劃、怎樣運用現代科技貫通在教學中去，找準化學知識點的運用，進行取長補短，激起學生學習興趣，這樣的教育會讓學生學習化學的效率更高。另外，在化學實驗中，老師一定要轉化為實驗型教學模式。抓住學生好奇心，滿足學生心理需求，讓學生多去動手操作，動腦分析。在操作中增加學生學習記憶，這樣會更好地激發學生學習。

其實初中化學學科中，許多的硬性知識也要同語文、英語學科一樣，需要學生記憶，很多老師為了讓學生強行記憶，在傳統的教學中就采用了給學生編排一些順口溜，這種辦法太過于古板了。我認為，還是老師自己沒有深挖教材，沒有找到一個屬于自己的教學方法。教改后，老師運用信息技術中的多媒體教學相結合。讓學生從多媒體教學中去了解物質的本體，輕輕松松的就會把知識的要點掌握。利用視頻對學生的吸引，學生對視頻產生共鳴，這樣的學習效果一定會得到提升。

三、學生利用信息技術反思整合

信息技術在現代社會科技發展中，是一個很泛義的概念，它涵蓋了許多的高科技技術和新的思維，學生對新科技產生好奇。那么，老師應用好新科技的知識與課程相結合，讓學生有了學習興趣?？墒牵蠋熞诮虒W中掌握這些新技術運用，也是需要一個過程，在教學中用好了現代信息技術，對提高教學效率真是舉手之勞。老師在教學時一定要特別注意知識的貫通與引導，知識上一定要有機的結合。找準集合點才能達到整合的目的，才會讓學生學習達到最佳效果。

總之，九年級化學這一學科來說，是我們生活中現象的體現，也是同學們學習知識的一個跨越。因為這一個學科對我們生活有著很大的影響，學生了解多了自己會明白。因此，教師運用現代信息技術知識，對學生進行良好指導學習，讓學生在認知上有了新的想法，才會讓學生真正體會到信息化時代化學學習是多模美好。

參考文獻：

[1]梁靜.田振清試析信息技術與初中化學課查教學的重合[J]信息化教學，2012.（33）：124-125.

[2]陳錦.信息技術與初中化學實驗教學的整合[J].中國教育2技術裝備。2011.（5）;111.

[3]馬脈梅.芻議現代信息技術在化學實驗教學中的應用[u]?，F化教育科學、2011.（2）：153-154.

[4]楊樹安.初中化學實驗教學與信息技術的整合的反思[A]//中國化學學會第三屬關注中國西部地區中學化學教學發展論壇論文集[C]2001.

[5]劉亞麗.現代信息技術在中學化學實驗教學中的應用[1]。合肥師花學院學報。2014.（3）：127-129.