在初中美術教學中運用興趣教學法

王婭

摘要：隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面的素質人才的作用中越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力。美育的基本特征是具有顯示以形的形象性，動之以情的情感性，和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其他教育所不能取代的。本文就初中美術課堂上如何激發學生興趣進行探究。

關鍵詞：初中美術;學生興趣;策略

美術來源于歐洲，后來逐漸傳入我國，美術作為一種傳統藝術，對我們的發展有著潛移默化的影響，在初中課程中加入美術課程，能夠有效逐漸提高學生的審美，培養學生的藝術感，但是美術也有些枯燥，需要學生不斷地練習和鞏固基本功，所以會有很多學生堅持不下去。因而，如何在初中美術課堂上激發學生的興趣已經成為一個值得研究的課題。

一、在初中開設美術課程的意義

美術與我們的日常生活有著密不可分的聯系，在生活和學習的各個角落都能夠看到美術的影子，比如服裝設計、房屋設計、室內設計等，與我們的日常息息相關，提高了我們的生活質量，改善了學習和工作的氛圍。除此之外，美術不僅可以逐漸提高人們的審美，還可以不斷激發人們的想象力和創造力。從初中學生的角度來說，美術課程能夠幫助他們緩解沉重的學業壓力，并且通過在美術課程中逐漸提高學生的觀察能力、動手能力，學生的思維能力等綜合素質都會有所提升，從而更加有助于文化課程的學習，同時，美術教學也有助于使得學生變得更加認真仔細有耐心，將會對初中學生的一生產生正面的影響。

二、初中美術教學中學生興趣不高的原因

（一）教學模式單一

受傳統觀念影響，初中美術教師教學中一般是按照教學內容進行繪畫技巧的灌輸，然后由學生自行操作繪畫，這種單一枯燥的教學方式已經不適合當代青少年，不能展示出美術作品的藝術性，學生很難產生興趣[1]。

（二）教學環境受限

很多學校對美術教學設備投入不足，教師仍使用傳統的工具進行教學，學生學習美術受限，對老舊的設備和工具缺少興趣，降低了學生學習積極性，另外，部分學校不重視美術人才的招聘，師資力量不強，不能對學生進行專業化、針對性地指導，學生即使努力學習也很難提升繪畫水平，影響學生積極性。

（三）學生意識不強

初中美術教學中，教師沒有引導學生正確認識到美術的重要性，使學生只認為美術課是一門輔助課，可有可無，不重視美術課，很難將美術內容融入生活中，缺少“美術來源于生活、運用于生活”的意識，降低了學習興趣。

三、初中美術課教學中學生的興趣培養策略

（一）充分利用多媒體來激發學生學習美術的興趣

當前多媒體也成了教學中不可或缺的教學工具，在新課改的背景下和新的教學方法實施的情況下，教師更要充分利用多媒體，發揮出多媒體的優勢，通過多媒體的運用，能夠將枯燥的文字所要表達的內容以生動的圖片、音頻這種形式展現出來，讓學生更加直觀的感受教學內容所傳達的意境，能夠讓學生理解用語言難以描述的情境。

（二） 創設情景，激發興趣。

在美術教學中根據現有條件，給學生創設一個恰當的教學情境，便會引起學生迫不及待的探索興趣。讓生動具體的教學情境感染學生，讓學生有真實的情感體驗，使我們的教學內容更有引發力，讓學生帶著愉快的情緒去創作，去表現。例如八年級美術下冊第三單元，《小泥塑造型》一課，由于學生從小就接觸泥巴、橡皮泥等，對雕塑并不陌生，但是中學生的造型能力不強，對色彩的理解也不深刻。考慮到這些因素我決定就地取材，利用學生很熟悉的我們當地的民間工藝——捏泥狗來進行本課的教學，我講捏泥狗的造型及色彩運用，其特點是通過悅目而悅其心讓學生感到十分新鮮有趣。我考慮的是：①捏泥狗的取材十分方便利于開展教學，迎合了學生活潑好動的性格，學生很容易接受。②捏泥狗在造型上不要求寫實，非常夸張、抓住動物的某一典型特征大膽變化或是將兩三種動物的特點進行大膽的組合。而這些特點容易激發學生的想象力，培養學生學習的興趣。

（三）應用多媒體教學提升學生對美術學習的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。多媒體教學是新時期科技不斷發展的產物，初中美術教師要學會在教學的過程中應用多媒體為美術教學提供的優勢和平臺，合理地使用多媒體進行初中美術教學，進而提升學生對美術的學習興趣。

（四）結合學生興趣組織美術活動

除了上述兩種方法以外，還可以開展形式多樣的美術活動。教師通過對學生興趣偏好的發展需求進行分析，為學生組織開展形式多樣的美術教學活動，能夠讓學生打破固有的美術學習思維框架，全身心地投入到美術教學活動中。例如，初中美術教師可以將初中階段學生們都感興趣的漫畫元素融入教學活動中，讓學生自主設計出屬于自己的漫畫形象，并在“班級美術日”在全體學生面前進行展示，讓學生分享自己的繪畫設計理念。在這一過程中，教師將與漫畫有關的資料和素材分享給學生，讓學生在繪畫創作過程中遇到難題時可以獲得最直接和最有效的幫助，降低學習難度，提高美術創作興趣。

（五）設置教學懸念，提升學生的學習興趣

美術教師在教學的過程中，要深入了解學生，正確合理地設置懸念，吸引學生的注意，激發他們探究學習的欲望，也可以提升學生主動參與美術學習的熱情。讓學生在美術學習之中以自己的好奇心為主要依據和動力，不斷地進行美術知識的學習和研究，提升學生的美術綜合素養。

結語

綜上所述，在初中美術教學中所包含的教學內容有很多。一節美術課成功與否，目標達成與否，不僅是看學生作品的呈現，還與學生的學習狀態和教師的教學模式息息相關。因此，教師要在教學方面不斷進行改革和嘗試，解決現存美術課堂的問題，大大激發學生興趣，讓學生變被動接收為主動探究，這對他們未來的成長和生活都意義深遠。

參考文獻：

[1]陳明霞.傳情達意潤物無聲——初中美術教學中情感培養的實踐思考[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：29，42.

[2]趙軍.熔鑄工匠精神編寫精品教材——人教版九年義教小學、初中美術教科書內容呈現的對比研究[J].文藝生活（藝術中國），2018（09）：131-133.

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