小學語文古詩詞教學的對策

王鈺苑

摘要：古詩詞有著語言簡潔、情感真摯等特點，反映了傳統文化的博大精深。在小學語文教材中有大量古詩詞，每篇都是詩人心血與智慧的結晶，寄托了真實情感。在古詩詞學習中，學生不僅潛移默化地獲得古人思想的熏陶，也提高了語文知識的掌握度，提高了自身的綜合素養。本文呈現小學語文古詩詞教學的意義與要求，并提出小學語文古詩詞教學的具體對策。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;課堂教學

在初學語文階段，一定要給學生做好思想啟蒙，讓學生提前了解古詩詞所具有的魅力，以及良好習慣的塑造具有重要意義。在小學語文的學習中，古詩詞有著重要的意義。它既可以使剛開始學習的孩子們提高閱讀水平，又可以提高其交流能力與人際交往能力，還能塑造高尚的人格品質。本文將討論小學古詩詞的教學難點以及小學古詩詞中出現的問題，探討小學古詩詞教學的策略。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

（一）古詩詞教學過度重視死記硬背，缺少對學生學習興趣的培養

素質教育背景下，小學語文教學改革不斷深入，學生核心素養得到了提升。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，深受應試教育的干擾，教師在日常的語文課程教學中仍然比較重視學生對古詩詞的背誦，認為背誦古詩詞能夠拿到較高的基礎知識分數。這種教學形式下，學生缺乏學習興趣，在學習與記憶古詩詞的過程中，背誦得比較吃力，對文章主要內容與主旨內涵不能夠全面理解。

通常情況下，教師在講解小學語文古詩詞時只花費很短的時間就能講完，剩余的時間就讓學生大聲朗讀與背誦，如果課堂時間不夠，教師會讓學生在課下、課余時間繼續背誦。在缺乏對古詩詞理解的基礎上，學生的學習效果并不好，而且即使背誦也是短暫性的記憶，主要是為了完成任務。這種傳統的教學形式與方法雖然能夠快速增強學生的學習記憶能力，但是很難對古詩詞中的作者情感、蘊含的美感以及內涵等有深刻的理解與感悟，對學生的語文核心素養能力培養產生了諸多不利影響。因此，教師應轉變觀念，創新教學方式，積極培養學生學習語文的興趣。

（二）語文教師的職業素養普遍不高，缺乏對古詩詞教學重要性的正確認識

現階段，很多小學語文教師都認為語文教學的重點核心內容是培養學生現代文學素養，對于古詩詞的教學并不重視，對古詩詞的講解主要停留在內容與字面意思上，簡單地對古詩詞作者、寫作背景進行程序化的介紹，很容易忽視學生對古詩詞的情感抒發、思想內涵等方面的掌握與體驗。由于教師的專業素質不高，對小學語文古詩詞的教學質量與教學效率都產生了不良影響，既沒有將古詩詞中引申的內涵意義以及主旨思想在教學實踐中體現出來，也沒有對古詩詞進行深入的賞析，這在一定程度上制約著學生理解能力與創新能力的發展。

（三）對古詩詞的內容講解只停留在表面，缺乏對意境的深入教學

古詩詞中蘊含著較為豐富、深層的教育意義與內涵，具備獨特的意境之美與強大的文學魅力。學生在小學階段進行古詩詞的學習與鑒賞，不僅能夠有效提升審美鑒賞能力，還能夠豐富與拓展自身的語文知識儲備，有效促進小學生語文核心素養的培養。但是，就我國小學語文古詩詞教學現狀來看，很多教師將古詩詞的教學重點內容放在了對古詩詞字面意思以及文章作者與創作背景的講解上，整個語文課堂呈現出枯燥、機械、被動的局面，學生很難調動自身的學習興趣與參與積極性，大大降低了小學語文古詩詞課堂教學的有效性。學生長期在這種環境下學習古詩詞，很難提升自身的語文審美情趣，無法感受與體會古詩詞的美感與魅力。

二、解決小學語文古詩詞教學問題的有效措施

（一）積極轉變傳統的語文教學思想，端正教師的古詩詞教學態度

小學語文教學大綱中明確規定了語文教學中古詩詞的學習任務量以及小學生在小學階段需要背誦的詩篇篇幅與課外閱讀篇幅，有效豐富學生的人文知識儲備，引導學生增強對中華傳統優秀文化的認同感與敬畏感，培養學生的愛國情懷與對生活的熱愛之情。基于此，小學語文教師應該積極轉變傳統的應試教育思想，端正對古詩詞教學的思想態度，加強對古詩詞教學的重視程度，有效轉變應試教育下的傳統教學模式。另外，教師應該注重語文古詩詞教學的文化性與歷史性，讓小學生通過對古詩詞的學習與理解，有效提升自身文化素養，讓學生在潛移默化中受到良好的熏陶，增強學生對中華傳統優秀文化的理解與認同，促進學生全面健康發展。

（二）加強對小學語文教師的專業化、綜合化職業素養培訓

作為小學語文課堂教學中的指引者，教師應該不斷充實與完善自己，在教學實踐的過程中不斷提升自身的專業基礎知識教學水平，增強自身的職業道德素養和綜合能力。在日常的小學語文古詩詞教學中，教師應當積極引進先進優秀教師的教學經驗與教學思想，運用新技術、新理念與新模式有效推動小學語文古詩詞教學活動的順利開展。另外，在古詩詞教學中，教師還應該重視自身古詩詞教學水平的提升，充分理解古詩詞中的主要內容與意境，增強自身對古詩詞的鑒賞能力，全面把控對古詩詞意境與情感的深層理解與感悟，并將這種理解與感悟用自身獨特的形式展示出來，帶領學生全面且深入地理解古詩詞的內容、意境與情感，有效增強學生對古詩詞的記憶與背誦能力。

（三）加強學生對小學語文古詩詞意境的理解

古詩詞中獨特、優美的語言以及精湛的文字，都是其充分魅力與內涵的重要標志。由于小學生的身心發展規律處在初級階段，學習理解能力以及認知能力十分有限，要想讓學生真正進入古詩詞的意境中，就需要教師的引導與幫助，為學生分析與闡述古詩詞中多變的情感與多彩的意境，讓學生增強情感體會與感悟，強化自身的古詩鑒賞能力。

結束語 總之，古典詩詞是我們偉大民族 5000 年燦爛文化的逐漸沉淀下來的結晶，是我們民族的 5000年文化的見證者，優秀的古詩詞是小學生藝術、生活的啟蒙老師，在學生心中種下了文藝的種子。古詩詞當中擁有深刻的內涵，高遠的意境，讀起來朗朗上口，這些都是小學生學習進步的階梯。教師需要重視古詩詞教學，因為古詩詞教學對于學生而言是新穎的知識，是學生接觸五千年中國傳統文化的重要手段。教師應該做的就是不斷地充實自己，提高自己的文學素養，有一定的知識底蘊才能讓學生學到知識。

參考文獻：

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