小學數學課堂的教學策略

黃顯福

摘要：十年樹木，百年樹人，培養一個全面發展的小學生是一件不容易的事情，因此在新課改的教育模式下，我們任課教師要根據本班學生的特點，制定有效地教學策略，可以激發出小學生的學習興趣，提升他們的參與度，能培養出學生們良好地學習習慣，促其發展，使得他們的學習方式與時俱進，突出學生的主體地位，有利于小學數學課堂的教育教學策略。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

在經濟不斷發展的背景下，對于小學生的培育至關重要，因此，要在具體的小學數學課堂上進行豐富地教學，激發他們的學習興趣，促使他們能積極地參與其中，使其養成良好地數學思維，促其發展，達到數學立德樹人的作用，有效提高了數學課程教學質量與效率，促其數學核心素養的發展。

一、豐富的教學情境，激發學生的興趣

在小學數學課堂的教學中，教師要一改以往的教學模式，根據新課改的理念進行出發，制定有效地教學策略，以此可以增強數學學習的趣味性，也能激發出學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，從中也能使得小學生的數學理解能力得到發展，并通過創設豐富的教學情境來保證學生的學習質量，有利于小學數學課堂的教學策略，也有利于學生綜合能力的提升，促其全面的發展。

例如，在教學“倍的認識”這一課時，我們任課教師會通過這樣的情境進行導入，如秋天到了，小兔子收到了各種各樣的蘿卜，有紅的，有白的等，讓他們仔細地觀察，找出關于其中的數學信息，以此可以吸引小學生的學習欲望，讓他們能豐富地走進本課的學習當中“倍的認識”，促使他們可以積極地參與其中，比較觀察幾個幾和倍的聯系，讓他們能初步用倍的描述兩個數量之間的關系，促其發展，能培養出學生良好地數學學習習慣，建立倍的概念，有利于小學數學課堂的教學發展，進而有效提升小學數學課程教學質量與效率。

二、生活化教學方式，調動學生的積極性

小學數學的教學中，教育和生活是密不可分的，知識源于生活，因此我們任課教師可以把數學的一些知識與生活結合起來，采用生活化的方式來實施，以此來調動學生的積極性，讓他們更加主動地學習，激活小學生的數學思維，使其數學學習的欲望得到發展，促其發展，使得他們可以豐富地探索數學知識的海洋，有利于小學數學課堂的教學發展策略。

例如，在教學“測量”這一課時，我們任課教師會讓本班的學生準備好相應的尺子，然后讓他們估計一下生活中一些常見物體的長度，如課本等，然后讓他們利用小組分工合作的模式去測量，并能記好相應的數據，激發出小學生的學習興趣，促使他們可以積極地參與其中，老師起輔助教學的作用，并初步地形成對長度單位的感知，培養學生善于思考，觀察，樂于動手的習慣，促其發展，使其更好地學習本課的數學知識，對他們的數學思維也是很大的提升，有利于小學數學課堂的教育教學發展，并讓學生主動思考問題，解決問題，從而提升他們的知識運用能力。

三、多媒體技術教學，豐富課堂的學習內容

信息科技高速發展的時代，我們任課教師可以采用多媒體技術來豐富教學，以此來激活小學生的數學學習思維體系，讓他們的學習興趣得到發展，對他們是有利的。傳統的教學模式已經不適合現在學生的發展需求量，充分地利用多媒體技術來進行教學是時代發展的趨勢，使得他們可以感受到數學學習的魅力，才能真正激發學生學習數學的潛力與興趣，才能讓小學生學習豐富的數學知識，有利于小學數學高效課堂的開展。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”這一課時，我們任課教師會利用豐富的多媒體視頻為學生播放有關美麗校園中常見的四邊形，以此可以激發學生的興趣，然后讓他們畫出自己喜歡的四邊形，再帶領學生深入課本的內容去學習理解平行四邊形的意義及其特征，使得他們充分地感知，也能使用三角板畫出平行四邊形不同底邊上的高等內容，促其發展，激活他們的探究欲望，培養出學生主動思考的學習習慣，有利于小學數學課堂的教學發展，促進學生善于探究思考的數學能力水平，并讓學生主動思考問題，解決問題，從而提升小學生的數學知識運用能力。

總而言之，小學生在整個教學階段尤為地重要，因此在小學數學課堂上，我們任課教師要采用多元化的教學方式來實施，并結合學生的身心健康出發，科學合理地制定教學方針，能激發出學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，同時還可以保證教師在教學過程中能夠根據學生不同的特點開展行之有效的教學工作，激活他們的探知能力，促其發展，也能促使他們積極踴躍地發言思考，促其發展，使得他們能感受到數學問題的趣味性，極大地提高小學生的數學學習興趣，并引導學生更加全面地去學習，有利于小學數學課堂的教學發展，從而提升數學應用意識，還可以培養出小學生的數學學習能力，促其數學核心素養的教學，有利于小學數學課堂的教學發展，還能為他們今后的學習成長打下堅實的基礎。

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