基于語文核心素養的小學高年級習作教學研究

劉玉萍

摘要：在小學教學活動中，寫作教學相對關鍵，它不僅能夠提升學生的文字應用能力，同時能夠培養學生的語文素養。在語文教學中只有重視核心素養，才能全面提升小學高年級學生的寫作能力，它是小學語文老師開展教學活動需要關注的問題。通過學生核心素養的全面培養，可以全面提升小學高年級的寫作教學效率。

關鍵詞：核心素養;語文;小學高年級;習作教學

引言

小學高年級語文教學過程中，寫作是主要的教學內容，它是提升學生核心素養的主要方式，也是培養寫作能力的重要形式。根據當前的新課程標準，在開展語文寫作教學過程當中，要展現出學生的真實情感，通過寫作技巧的應用，全面完善學生的寫作能力，從而培養學生更加合理的情感表達方式。

1強化閱讀訓練，積累寫作素材

在小學時期，進行語文寫作教學，經常面對的問題是寫作情感不夠真實。老師在實際的寫作教學活動中，會發現大部分學生所寫作的內容都是虛構的，其主要的原因在于學生缺乏相應的閱讀行為，在日常生活中沒有積累豐富的素材。學生開展閱讀活動可以提升寫作的能力。正因為這些原因，在開展寫作教學過程當中，要有針對性的進行課外閱讀，讓學生通過課外閱讀豐富學生的課余生活。同時在閱讀期間，老師可以推薦一些學生感興趣的書籍，通過閱讀活動的全面引導，從而讓學生積累更多的詞匯量，掌握更多的修辭手法。除此之外，老師可以在課堂時間內分享自己摘抄的語句，讓學生通過語句的理解，形成更加有效的閱讀效果。同時在日常的教學活動中，要引導學生形成良好的閱讀習慣。

2制定寫作計劃，引導學生開展寫作活動

老師要根據新課程的要求開展寫作教學，要根據學生的實際情況進行寫作計劃的安排。寫作計劃要根據學生的不同表現擬定相應的寫作目標，從而讓學生有方向性的掌握寫作的內容，通過不同的訓練模式全面提升學生的寫作能力。除此之外，要想提升學生的寫作能力，就必須要吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，讓學生在參與閱讀的過程中進行大量練習。老師在日常的教學環節要讓學生養成寫日記的習慣，通過日記作業的完成，讓學生可以每天動筆進行寫作活動，從而通過日記的形式全面提升生活的趣味性，從而幫助學生形成一定的感悟記錄，為日后寫作積累更加豐富的素材內容。老師要改變傳統的教學方式，以學生為主體，全面提升學生的自我創新能力，通過一些合理的想象，全面豐富學生的思維能力，從而讓學生掌握寫作的技巧。同時通過物質和精神的激勵，全面激發學生的寫作熱情。在寒暑假期間，老師需要讓學生把個人的旅游生活進行全面記錄，通過記錄自己所見所聞，形成個人的真實想法，在開學以后，老師可以在班級內展現優秀的寫作作品，以鼓勵的方式全面引導學生，觀察周圍的生活，從而積累更多的寫作素材。

3鼓勵學生進行創新，開闊學生寫作時的思維

小學老師在培養學生的語文素養的同時，要全面提升學生的創新能力，將學生的創新能力培養作為主要的發展方向。在實際的語文教學活動中，要提升對創新思維的重視度。一篇出色的文章可以全面展現學生的寫作思路，從而培養學生的創新能力，讓學生擺脫依賴范文的行為，從而通過文章的創新，讓整個文章更有亮點。在日常的寫作過程當中，許多學生都會模仿范文的結構，使得整個文章沒有特殊亮點，過度的模仿范文寫作，全面阻礙了學生寫作能力的提升，從而讓學生失去寫作的興趣。為了全面解決這一問題，在課堂寫作過程當中老是要給予更多的精神鼓勵，并明確的告訴學生，在寫作之前要理清個人的寫作思路，通過個人情感和經歷的真實表達，全面展現出作文的價值。在寫作之前，老師要引導學生進行各種素材的聯想。例如老師在讓學生寫大自然的作文內容過程中，要引導學生從不同的角度進行寫作，有的學生可以寫四季的變化，而有的學生可以寫自然界的雷電，另一些學生可以寫自然界的生物。老師對于學生的聯想要給予一定的幫助和引導，從而激發學生的寫作熱情，讓學生可以在課堂內進行全面討論，通過小組討論的形式全面表達個人的觀點，從而對整個文章進行全面構思。當學生有著較強的聯想能力時，則可以展現出作文寫作的創造力。學生只有擁有較強的創新能力，才能讓整個文章更有價值，從而避免模仿行為的出現。創新能力的展現可以全面減少學生寫作的害怕心理，許多學生都把作文寫作作為一個難題，則想不出相應的主題，也得不到相應的內容，使得老師布置的寫作內容沒有任何的寫作方向，而創新性能解決相應的寫作問題，它可以讓學生擁有豐富的思維能力，從而在完成寫作任務的過程當中，創新個人的思維表現，讓學生能夠擁有更多的寫作思路，從而形成更加優秀的作文作品。

總結

在小學時期，學生的學習潛力相對較大，它為學生發展起到了一定的作用，老師必須關注學生的生活表現，全面培養學生的核心素質。在小學語文教學過程當中，寫作的作用相對重要，在高年級小學語文教學中，其寫作的分值也相對較大，所以老師要注重核心素養的培養，對學生高年級寫作教學進行全面研究，并根據學生的實際表現，用創新的思維去培訓小學高年級學生的寫作能力。小學高年級語文老師要通過閱讀行為的引導，讓學生擁有更多的寫作素材，從而為學生寫作建立良好的條件。老師在培養學生的創新能力和過程當中，要結合學生的實際情況，進行創新能力的培養，學生只有擁有了較好的創新能力才能豐富個人的寫作思路，從而在一定程度上解決寫作的難題。

參考文獻：

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