初中班主任管理工作中的問題與對策

陳為清

摘要：班主任在班級管理當中承擔著指導和管理學生的重任。班主任管理方式和形式是能夠直接影響學生成長和發展的。初中階段的學生處于人生發展的黃金時期，在這個階段教師的管理工作非常重要，但是現階段初中的學生在思想和意識上還是較為薄弱，所以在班級管理過程中班主任應該注重自身的方式和方法。因此在本文中筆者結合自身的管理經驗，探討一下如何針對初中班級管理工作中所存在的問題提出與之對應的策略。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;問題分析;策略探究

1.引言

現階段的初中班主任不僅需要注重學生學習上的問題，更多需要關注學生的心理上的問題。初中階段的學生處于心理迅速發育的階段，這個階段的學生在思想意識上趨于成熟，但是由于自身能力不足，特別是自制能力不足，學生在成長道路上容易存在較多的問題，教師應該給予學生正確的指導和引導，以帶領學生能夠在學習中勇于克服困難，幫助學生解決學習過程中所存在的問題，最終在班主任的引導和帶領下健康積極地成長。

2.現階段初中班主任管理工作中的問題

2.1學生缺乏自主管理意識

初中階段的學生仍然處于發展的階段，這個階段的學生自身容易被外界環境所影響，在學習和生活中缺乏自制力，對于一些較為有趣的事情學生自然而然是比較喜歡去探究和分析的。從而導致學生在課堂學習中容易受到外界環境的影響，學生在課堂學習中喜歡去看一下外面，看看教室其他的角落，在課堂上難以保持專注力，在課后學習中學生在寫作業的過程中也缺乏自制力，在寫作業時候翻翻手機，看看電視，糊弄作業甚至通過抄寫作業來蒙混過關。

2.2受到網絡的影響，學生顯然意識上誤區

隨著經濟的發展和時代的進步，初中階段的學生使用網絡的頻率較多。所以學生在使用網絡的過程中更多會受到網絡的影響，網絡當中一些偏激的言論和不良信息正在侵蝕學生的內心。尤為顯著的“讀書無用論”導致學生在學習中失去學習的斗志，在學習過程當中學生逐漸失去學習的積極性，最終學生對于教師的管理產生一種抵觸的心理。

2.3缺乏責任意識和班級集體意識

生活在班級這樣一個大家庭當中，學生需要積極為班級做出貢獻，但是個別學生是獨生子女，在家庭中受到父母的溺愛，學生往往不會去如何在集體中生活，缺乏集體榮譽感，和責任意識，在這樣一種背景之下班主任在班級管理過程中難以去引導學生。

2.4班主任管理工作的片面化

在班級管理過程中班主任過分注重學生成績，在管理中針對學習成績較好的學生，班主任會更加注重學生的成長和發展，但是對于班級中學習成績一般的學生，班主任會逐漸失去耐心，相學生長時間的不思進取會影響班主任的態度，其實班主任在管理中更多關注學生學習成績的發展，而缺乏學生的心理健康的培養，所以說學生在成長發展過程中難以去突破自我。

3.如何解決的班主任的管理工作中所存在的問題

3.1培養學生責任意識

在班級管理過程當中，班主任可以讓班級中每個學生輪流做一次班級的負責人，班主任可以對負責人分成兩個方面，一個是紀律委員，還有是衛生委員，相對而言，這兩個職務在班級日常管理中的事務較多。在班級管理中班主任可以讓學生去負責班級日常的課間紀律和自習課堂紀律，同時需要監管好同學保持教室的整潔，讓學生形成一種自我管理制度。當班級中出現問題的時候，班主任直接找到的班級中的負責人，以讓學生能夠在委任負責人的過程中形成一種責任意識，了解在管理一個班級的過程中所存在的問題，當自己成為被管理者的時候能夠學會思考，保持自律性，以讓學生能夠在班級中構建一種積極向上的學習氛圍。

3.2互動探究，在主題班會中引導學生

班會是班級管理中一項必不可少的項目，在這個過程中班主任應該注意方式和方法，在班級管理過程當中，班主任應該學會引導和鼓勵學生，在主題班會當中班主任可以讓學生開展互動和討論，將主題班會的實質性體現出來。

班會當中班主任以“網絡”為主題讓學生進行討論，在這個過程中班主任讓學生自由討論和分享，最好讓學生將自己在網絡中所學的那一套理論表現出來，先讓同學之間互相的進行爭辯，使班會的氛圍更加激烈，然后班主任針對學生的一些想法進行評價，告誡學生在網絡上應該去瀏覽一些官方所提供的信息，而對于一些網站下的評論和一些自媒體所表達的言論，學生最好可以做到屏蔽，在網絡中瀏覽應該保持一種自主辨別的能力，從而能夠通過網絡學習到更多有益的信息，通過這種方式消除互聯網對班級管理的影響。

3.3加強溝通和交流，開展個性化的培養方式

在班級管理過程中班主任應該學會去與學生溝通和交流，在這樣一種情境之下了解學生的實際想法，像是學生在學習中所存在的問題，又或者在成長中遇到怎樣的問題。班主任的管理方式應該更加全面和具體，根據學生學習成績開展教學活動顯然是不夠合理的，在班級管理中每個學生都是值得尊重和表揚的，班主任應該學會挖掘學生的潛力，在班級中與學生加強溝通和交流，在溝通中了解學生現階段的所存在的問題，然后教師給予其正確的引導工作，最后通過引導和管理幫助學生在學習活動中不斷進步和成長，同時在班主任的溝通交流中學生會更加自信，在成長和道路上學生能夠展現自己的特長，遇到問題能夠勇于克服，最終使學生可以在初中階段有更為出色的表現。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者結合自身的管理經驗對現階段班主任管理工作中所存在的問題進行分析和探究，并根據所存在的問題班主任提出可行有效的對策，在班級管理中能夠正確引導學生，讓學生在班級管理中更好地提升和鍛煉自我，樹立正確的思想觀念，養成良好的行為習慣，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王玲.初中班主任管理工作中的問題與對策探析[J].科技資訊，2020，18（22）：194-195+205.

[2]汪延吉.初中班主任管理工作中的教育藝術[J].教育觀察，2020，9（07）：26-27.

[3]張琳凡.淺析新課改背景下對初中班主任工作的一些認識[J].才智，2019（15）：128.

[4]向偉.淺談初中班主任管理工作中的問題及其解決方法[J].西部素質教育，2017，3（14）：214-215.