高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳貴釗

【摘要】地理是高中的一門重要學(xué)科，隨著新課的不斷改革，教育機構(gòu)對地理這門學(xué)科的關(guān)注力逐漸提高。當(dāng)然，新課的改革使教學(xué)目標(biāo)不斷提高，對學(xué)生地理綜合素養(yǎng)有著更高的要求，特別是地理素養(yǎng)對一個文科生來說很重要，如果沒有地理綜合素養(yǎng)，那么這個學(xué)生很難學(xué)懂地理這門學(xué)科。對此，這就需要對學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)地理的學(xué)生進行一定的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中地理，核心素養(yǎng)，培養(yǎng)

【正文】新課改革背景下，對地理綜合素養(yǎng)越來越重視，地理綜合素養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生去理解知識，更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生逐漸明白知識源于生活，從而讓學(xué)生在實際生活中看到知識，這樣能有利的拓寬學(xué)生的視野。讓學(xué)生真正走進知識的課堂中來去解決有關(guān)地理的一些問題，這才是地理教學(xué)課堂的真正意義所在。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，打造一個有趣的地理課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生更全面的發(fā)展。

一、高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

對于傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)課堂來說，新課改革下的教學(xué)課堂的意義有以下幾點：一是提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)教育課堂中，教師很難對地理知識進行更深一步的介紹，這使得學(xué)生對于知識總是一懂半懂，使得學(xué)生對地理這門學(xué)科一竅不通。而對于新課改革下的課堂來說，教師能夠利用多媒體進行教學(xué)，將知識更全面的展開，這樣能更進一步提高學(xué)生對知識的認(rèn)知能力。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生來說興趣才是他們的老師，在傳統(tǒng)課堂中，教師僅主要教學(xué)進度的進行，并不注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。而在新課改革下的教學(xué)課堂中，學(xué)校積極開展活動，讓學(xué)生在參加活動中，不斷感受知識的存在，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。三是鍛煉考察能力。對于學(xué)生來說，他們總覺得知識是抽象的，跟生活沒有一點關(guān)系的，這樣使得他們對知識的印象并不深刻，只是為了學(xué)而學(xué)。而在改革課堂中，教師善于結(jié)合生活中的例子，讓學(xué)生在解決實踐問題中，不斷提高自己的考察能力。

二、培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的策略

2.1利用多媒體，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出現(xiàn)在社會里。但是大多數(shù)教師由于不會使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不會利用多媒體進行教學(xué)。但是這是不對的，在新課改革背景下，教師應(yīng)該學(xué)會如何靈活利用多媒體，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路是有幫助的。多媒體能夠更加直觀的將知識展現(xiàn)在學(xué)面前，而不是讓學(xué)生繼續(xù)觀察那些附著在課本上的字面意思。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修三第二章《中國的能源安全》時，在講述有關(guān)有關(guān)中國能源的知識時，教師僅憑口語講述的方式很難使學(xué)生理解，學(xué)生對知識的不理解，使得學(xué)生逐漸不喜歡地理這門學(xué)科，逐漸失去興趣。這時教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體進行教學(xué)，可以在課堂中播放一些幻燈片或者視頻供學(xué)生觀看。這樣更加有利于學(xué)生理解明白，通過這樣的教學(xué)方式，能很好的提高他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們更全面的發(fā)展。

2.2開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于高中學(xué)生來說，時間緊迫，學(xué)習(xí)壓力重。大部分學(xué)校也不會選擇在高中這個階段開展一些活動，但是這樣做是不對的。學(xué)校應(yīng)該積極開展一些活動，讓學(xué)生參與進來，當(dāng)然活動的主要內(nèi)容肯定與知識有關(guān)。這樣能夠讓學(xué)生在參加活動中減輕學(xué)習(xí)的壓力，還能在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的積極性。對于地理這門學(xué)科，學(xué)?？梢蚤_展一些知識競猜活動，或者實踐活動。不只學(xué)校，教師也可以在課堂中開展活動。當(dāng)然，學(xué)校或教師也應(yīng)該設(shè)置一些小獎品，送給那些表現(xiàn)突出的學(xué)生。這樣那些學(xué)生收到鼓勵之后，對地理這門學(xué)科充滿了信心和興趣。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理選修三第三章《生態(tài)保護與國家安全》時，教師可以選擇一些生態(tài)保護的實踐案例，讓學(xué)生們在觀察過程中，不斷感受祖國的偉大，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。全部回答正確的學(xué)生，教師可以給予一些鼓勵和獎勵。或者在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時，教師也可以開展一些活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也能體會到學(xué)習(xí)的快樂。通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩耍中不斷學(xué)到知識。

2.3結(jié)合生活的例子，鍛煉學(xué)生的考察能力

對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)本身就是探索的過程，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有欲望，這樣對學(xué)生的發(fā)展是不利的。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白知識存在于生活中，這樣更容易加深學(xué)生對知識的理解，從而不斷喜歡上這門學(xué)科。教師利用這樣的教學(xué)方式，通過結(jié)合實際生活將知識不斷代入，讓學(xué)生更加直觀的感受到知識的存在，這樣能鍛煉學(xué)生的考察能力和對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白知識來源于生活。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修三第三章《全球氣候變化與國家安全》時，在學(xué)習(xí)這章時，教師就可以結(jié)合全球氣候的變化的情況。對于全球逐漸變暖的情況，我們要做出怎樣的防治。這樣將知識代入到生活中，讓學(xué)生更加直觀的感受到知識的存在，對學(xué)生以后的全面發(fā)展是有利的?；蛘咴诓糠值貐^(qū)有關(guān)于地理的檢測基地，教師可以帶學(xué)生們?nèi)ビ^察或者在經(jīng)過專業(yè)人員允許的情況下，拍一些照片，讓學(xué)生觀察。

2.4進行情景提問，活躍課堂氛圍

高中課堂是一個充滿速度的課堂，教師在教學(xué)過程中越來越注重教學(xué)進度，反而使得課堂中減少了提問的環(huán)節(jié)，使得課堂氛圍越來越壓抑。對此教師應(yīng)該因材施教，在課堂中提出問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中，不斷思考，學(xué)到知識，從而起到活躍課堂氛圍的效果。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修三第一章第一節(jié)《自然環(huán)境的服務(wù)功能》時，教師可以提出問題，如你認(rèn)為自然環(huán)境的服務(wù)功能有哪些？你在生活中有沒有見到過。教師在提問這些問題時，如何學(xué)生回答不上來時，可以讓學(xué)生自己閱讀課本去尋找答案。這樣通過提問的方式，可以讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，也可以很好的活躍課堂氛圍，這對學(xué)生未來的發(fā)展是有幫助的。

【結(jié)束語】總的來說，地理綜合素養(yǎng)是文科生必備的一項內(nèi)容。地理這門學(xué)科的核心概念是以地理知識為基礎(chǔ)，將知識內(nèi)容進行廣義的解釋說明。而地理綜合素養(yǎng)代表著地理學(xué)科中最關(guān)鍵的概念內(nèi)容，是形成地理學(xué)科體系的基礎(chǔ)，能夠發(fā)揮地理學(xué)科的主要思想。教師要知道新課改革下地理綜合素養(yǎng)的重要性，通過變換教學(xué)方式創(chuàng)建各種各樣的教學(xué)課堂，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的積極性。讓學(xué)生可以利用學(xué)到的知識去解決一些實踐問題，做到學(xué)以致用。

【參考文獻】

[1]陸慶紅.指向高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)探索——以“外力作用及其對地表形態(tài)的影響”為例[J].地理教學(xué)，2021（02）：24-26.

[2]龔大偉.高中地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（18）：187+189.