如何培養小學生語文課堂問題意識

摘要：學生創新能力的培養應從孩子抓起，從問題意識的培養入手。小學語文課堂學生問題意識的培養，在小學語文課程素質教育中起著非常重要的作用。教師在語文課堂中通過讓學生敢問、愛問、善問、會問，真正達到培養學生的問題意識，更大地提升創新能力，提高語文素質。

關鍵詞：語文課堂 培養 問題意識 創新

問題是創造之源，疑問是創造之母。培養學生的問題意識，是促進個體認知發展的重要途徑，也是教學生學會學習的方法之一。教師要在教學的過程中不斷培養學生的問題意識，在實踐中培養學生的語文素養。從而提升學生的自主探究能力和創新能力。那么，在語文教學中如何培養學生的問題意識呢？

一、創設情境，啟發課堂問題意識

在小學語文課堂教學設計中，教師可以根據教學內容的特點、學生個性特征和教育環境，巧妙創設情境，從而讓學生多疑、多問、多辯，從中讓學生發現問題，引出新觀點，找到新答案，解決新問題。教學過程時時處處設疑，允許學生隨時提出問題，回答出現錯誤;允許學生改正錯誤，保留自己意見。課堂上教師要注意適當點撥示范，對質疑進行示范，精心創設情境，設計問題，做好質疑范例，尋找問題與目標最佳的結合點。例如，指導學生習作順序教學中，教師要經常采用“變式”以及問題的前后聯系來消除學生思維中的定向思維。如果我們有意識地放開手腳，讓學生大膽質疑，隨時質疑，隨處質疑，促使學生有“疑”可質，有“問”可尋，做出全面合理思考和判斷，從而提高思維水平。使學生樂于接受，教學效果就水到渠成了。

二、激發興趣，鼓勵學生質疑問難

古人云：“學則有疑”。疑是思之源，思是智之本。教師要善于把需要解決的新問題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際情況的舊知識中，讓他們心理造成一種懸念，置學生于一種“心求通而未得”的境地，就能激發他們的好奇和思考，激發他們的興趣、認知和質疑。教師對學生的質疑要提倡、要鼓勵，使學生逐步做到敢說、愛說，甚至提出跟老師不一樣的想法。同時，讓學生明白不是為提問題而提問題，而是為了學習才提問。在語文課堂教學中強化問題意識，激發學習興趣，根據學生感興趣的問題來調整自己的教學思路，圍繞質疑問難中的問題組織教學。例如，在教學中《狼牙山五壯士》一課中，畫出五壯士痛恨敵人、英勇頑強的動作詞語。有一位學生畫出“砸”字，立刻就有學生提出異議：戰士為什么要砸槍！我認為不該砸，這是戰斗武器，砸了多可惜啊！被他這么一提，全班同學分兩派，一派認為該砸，一派認為不該砸。課堂氣氛濃濃，老師相繼誘導，適時鼓勵，讓學生敢于提問。其次，教師的語氣、態度要誠懇，用真誠的微笑、點頭、手勢、親切的話語等方式鼓勵學生，讓學生在課堂上充分發表見解，提出疑問;在學生積極主動提出問題時，無論提得正確、簡單與否，問題質量高與低，教師都應給予適當的鼓勵，告訴他們能站起來提問是有勇氣的表現，是積極參與新知學習的表現，值得肯定。在教學過程中，教師不僅要善于設問，而且還要滿腔熱情地促使學生發問。因此，我們要做到引導學生好學的心靈，別急著尋找心中的答案，讓孩子內心感到安全、快樂，再對其進行質疑方向的引導，在接受新知的過程中，學生會始終感到“柳暗花明又一村”的情境，學生的學習興趣就更會濃了。

三、培養能力，增強課堂問題意識

學生的問題意識是學生思維的動力，是創新精神的基石。強化問題意識有利于發揮學生的主體作用，促進其全面發展，從而影響其思維的廣度和深度。培養創新精神，應始于問題意識。然而問題意識不是天生的，它需要培養。在教學中，不僅僅是教師要會提問，而且要能使學生提問。教師要啟發學生對問題進行梳理、分析、比較、歸納、篩選，使學生明白什么是有效提問，什么是無效提問。學生不僅會質疑，還要善問。教師要啟發學生對問題進行梳理、分析、比較、歸納、篩選，使學生明白什么是有效提問。教師要教給學生提問的方法和技巧，真正要培養學生的創新意識，就要促其得法善問，必須經常性地指導學生多角度、多方位、多層次地質疑。學習從不同角度提出問題理解課文，促進學生理解能力的發展和思維水平的提升，養成積極思考的習慣。只有培養起學生問問題能力，才能真正增強學生的問題意識。由此，在教學閱讀課文時，教師引導學生從課題、文章的中心詞語、重點句段、文章的表達特點等方面入手展開質疑，讓課堂真正成為學生自主學習和實踐創新的天地。如在初讀課文階段，要求學生提出不理解的詞句，而在精讀階段，則要求學生對重點詞句進行質疑，尤其是那些與中心緊密相關的詞句。這樣的質疑與學生探究學習活動相結合，通過師生互動和生生互動，提高學生質疑問難的水平，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識的同時，不斷提高質疑能力。當我們在一節課的教學中，學生提出了很多有價值的問題，那就是成功。

總而言之，教學永遠沒有句號，只有省略號。問題意識需要教師在課堂教學中不斷地培養，作為小學語文教師，要在語文課堂教學中不斷地培養學生的問題意識，只有提問題才能開動大腦去思考，才會漸漸地掌握學習的方法。培養學生的問題意識，是培養學生創新精神的起點，是新世紀教育的一個重要課題。我確信有意識地培養學生的問題意識，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，充分發揮認識主體的創新性，為學生的終身學習奠定基礎。讓學生好問、善問，從而提升學生的自主探究能力和創新能力。

參考文獻：

【1】陸彥芳.如何在小學語文教學中培養學生問題意識[J].黑河學刊，2013，000（009）：133-134.

【2】符祥玖.小學語文課堂教學中如何培養學生問題意識[J].考試周刊，2008，000（019）：42.

廣西壯族自治區賀州市昭平縣黃姚鎮新寨村教學點 李璐