淺談信息技術在小學語文教學中的運用

摘要：如今教師在教學方面的創新方面付出了更多的努力，這既是提升小學生的學習效果的要求，又是對于教育事業所做出的一些貢獻。而在教學的創新方面不得不說信息技術發揮了十分重要的作用。在語文教學中教師對于信息技術的作用與效果進行研究是十分必要的。對此，本文也從三個方面出發，對于小學語文學科中信息技術教學的策略進行了具體的分析，以期可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;信息技術;環節

如今信息技術在學科教學中的運用得到了越來越多的重視，這是時代發展的需要，也是提升教學效率的必然要求，對于學生在語文學科方面的學習和成長有著十分重要的意義。對于小學語文教學來說，大多數時候教師都需要引導學生在教學中去探究文字性的內容。這對于好玩好動的小學生來說，一定是很枯燥的。為此，教師在教學中必須充分發揮信息技術的有效作用，將學生的學習體驗切實有效的豐富起來，這樣才能強化其在語文方面的探究能力以及思維能力。為此，教師需要提升自己的信息技術運用能力。在此，本文也對如何更好地將信息技術與語文學科教學進行了具體的探討。

一、有效設計良好的導入情境

教師在應用信息技術進行語文教學時，要積極地依據新課程標準改變傳統理念與教學方法，為學生營造良好的教學氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍中對語文知識進行深入探索。教師在教學過程中，要結合教學目標與內容，以學生已有的知識為基礎，為學生創設信息技術情境，將學生引入相關知識的學習與探究中。在創設這樣的情境方面，教師首先需要從導入這一環節出發。如今，信息化手段被廣泛的應用到教學中。但是很多教師在教學中出現了濫用信息技術的問題。對此教師還需要切實把握住結合信息技術的時機。而導入就是一個不容忽視的時機。

例如，在教學《開國大典》的時候，因為這一歷史事件距離學生如今的生活比較久遠了，學生在探究這篇文本時候很難獲得一定的共鳴，在情感體驗方面有所不足。并且學生在課堂的一開始很難集中自己的注意力。為此，在課前教師可以從網絡上搜集關于這一歷史的一些視頻資料，然后在課堂的一開始播放給學生，讓學生更好地將自己的注意力集中到課堂上。這樣可以避免學生在課堂的一開始就不能跟上教師的教學進度?？梢?，在信息技術的幫助下，教師可以實現更好的導入效果。因此，要創新語文學科方面的導入教學，首先要加強信息技術的有效運用，轉換口頭上的單一導入方式，幫助學生在導入環節得到更好的體驗。在導入中融入視頻和圖片等資源時，教師也需要注意切實從學生的思維特點出發。

二、將信息技術與小組合作結合

在小學語文教學中，學生應該有更多的主動權，教師應該拋開以往的權威，引導學生都懂得主動去探索的樂趣。而在信息技術的背景下，教師可以讓學生自己結合信息技術、運用網絡資源去學習語文，在一定程度上擺脫對于教師的依賴。在這個過程中，教師應該注重學生分組。學生分組實驗的目的主要是為了鍛煉學生的探究能力以及學習研究信息技術運用的基本方法，培養并提高學生的信息素質和觀察能力。在這個方面，教師不僅可以在課前課中等方面去組織學生以小組為單位結合信息技術，完成對于每節課的初步分析，更好地和同學、教師產生一定的互動。

例如，在教學《狼牙山五壯士》時，教師在授課前，可以讓學生以小組為單位去上網搜集關于這一節課的教學內容的歷史背景。進行課堂學習時，教師指導學生以小組為單位對于自己組的背景資料搜集情況進行匯報，學生通過結合網絡對于狼牙山五壯士有了初步的了解。并且，這樣的小組匯報也可以在一定程度上活躍了課堂教學氛圍。然后在此基礎上，教師讓學生根據一定的背景去探究課文。在這個過程中，教師需要給學生提出一定的問題，學生在合作中產生思維方面的碰撞。最終通過信息技術的輔助，通過小組合作模式的促進，學生在這節課堂上獲得了更好的學習體驗，有效地體會到了狼牙山五壯士的精神，他們的思想可以在一定程度上得到升華。而且，學生還加強了對小組合作模式重要性的認識和理解，進而構建了高效的語文課堂。

三、課后鞏固環節結合信息技術

語文教學的出發點并不單單是為了提升學生的考試成績，這一點教師應該切實認識到。需要注意的是，在小學語文教學中并不是所有的理論知識都可以通過課堂上的講解來讓學生掌握，課后的鞏固也是十分重要的一個環節。但是很多時候教師總是在課后鞏固環節去讓學生完成比較枯燥單一的書面作業，而且對于學生的作業缺乏一定的反饋。這就對于學生產生了一定的不利影響。為此，在信息技術的幫助下，教師可以對于課后鞏固環節加以創新，

例如，教師可以組織學生在課后去觀看微課，將此作為一種作業，促使學生積極完成。這樣的形式可以給學生帶來一定的新意。具體地以《宇宙生命之謎》，有的學生在課堂上沒有掌握生字詞，有的學生對于文章的結構不太理解。為此，教師可以給學生設計多種類型的微課，讓學生在課下針對自己的學習結果進行針對性的、靈活性的觀看。這樣的鞏固形式可以為學生帶來極大的便利。

總而言之，信息技術教學因為其有趣和生動的教學方式，能夠一改學生課堂上死氣沉沉的狀態，讓更多的學生都能夠參與到其中。因此，教師對于信息技術教學進行充分的思考與探究是十分必要的。在此，希望以上的相關論述可以為廣大語文教師提供一定的參考。

參考文獻：

[1]楊瑞林.信息技術在小學語文教學中的運用[J].西部素質教育，2019，5（23）：130-131.

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貴州省畢節市織金縣茶店鄉茶店小學 朱靖