淺析大學生創新創業現狀及對策

王玉菡

摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，教育部越來越重視大學生的創新思維以創業意識。但是現在高校中嚴重缺乏這一方面的經驗，師資力量薄弱，沒有營造個良好的教育氛圍，教學活動形式單調。大學生創新創業教育在現實中具有重要的意義，對人才的發掘以及人才的培養有著促進作用，所以我們需要打造一個專業的教團隊，構建一個良好的校園學習環境氛圍，豐富創新創業教育活動形式。為了滿足這些條件，將大學生創新創業教育發展起來，我們對其現狀以及對策進行了分析研究為其發展創建一個良好的平臺。

關鍵詞：教育現狀;對策;現狀;創業;大學生;大學

一、創新創業教育的相關內容以及內涵介紹

什么是創新？在產業領域，商業成功往往是創新的最終檢驗標準，所以一般把創新定義為：能為組織創造新的附加值的新思想在市場上的成功實施。在這一創新定義中，它包括對新思想的開發（取得）和付諸實施，其中，新思想的開發或取得過程是一個組織創造性的體現，而實施一詞則強調了創新和創造性之間的關鍵區別。但是，當把創新融入教育理念的時候，創新的含義其實是等同于創造性的，意思是引入新的東西或思想，或富有想象力的新思想的產生或“有用的、新穎的思想”。

創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定創業能力的教育。聯合國教科文組織認為，從廣義上來說，創業教育是指培養具有開創性的個人，是除了學術教育、職業教育之外的第三本教育護照。通過創業教育，使高校畢業生從單純的求職者，轉向工作崗位的創造者。

二、各大高校創新創業教育現狀以及問題分析

教育理念不能與時俱進。隨著高校人才培養模式和教育教學改革的不斷推進，偏重專業理論知識灌輸，輕視理論聯系實際，較少落實實踐實習的傳統教育觀念，理論知識先于并重于實踐操作的課程實施模式，實踐活動輔助并依附于理論傳授的教學模式已經有了較大的改進。但是在創新創業教育工作的實際開展中貫徹不夠徹底、不夠深入。目前，教育教學依然停留在強調理論知識的專業性、系統性和完整性的層面，大多數仍舊按照傳統的專業教育的實施套路，以實習實踐為主導，以體驗式實訓為特色的教育教學理念和實施模式均未得到充分的重視和落實。

人才培養模式改革不徹底。大學生創新創業教育是一項復雜、系統的人才培養體系。但在當前大部分高校，大學生創新創業教育工作還沒有融入人才培養模式和教育教學體系之中，還沒有形成統一的、可實施的人才培養方案，往往僅作為大學生就業指導服務的一個職能，缺乏資源整合和實施體系的構建，效果并不理想。舉例來說，大多高校按照教育的要求開設了《大學生職業發展與就業指導》必修或選修課程，里面涵蓋的創新創業教育部分也僅僅是2-4學時的創業啟蒙與概述的課程，而且這些學時的課程往往是通過第二課堂的形式開展相關講座或輔導報告，還鮮有把創新創業教育有效融入專業教育和文化素質教育的人才培養體系之中，實現開設獨立的、正式的課程的少之又少，更沒有建立起統一人才培養目標下的多層次、立體化課程體系。也就是說，大學生創新創業教育還沒有納入整個人才培養體系的各實施環節之中，沒有滲透到人才培養的各個層面。

教育教學內容與形式創新不夠。從創新創業教育的內容層面來看，偏重于政策宣講、行業分享等，內容狹窄，功能單一，在創業能力的培養以及創業實務訓練等方面著力較少，致使學生并沒有從中獲益，也無法真正去開創一項事業。此外，教育教學的實施模式缺乏創新創業教育所要求的互動體驗式實訓的方法手段，沒有凸顯在實踐過程中領會運用并檢驗理論，以及形成理論觀點乃至創新創造價值。

創新創業教育專職師資不足、專業化水平不高等問題是制約大學生創新創業教育的關鍵因素。創新創業教育師資是的實施者，是學生創新思維和創業意識的開發者，是學生創業精神和創業素質的培養者，是學生創新創業實踐活動的引領者。雖然各高校通過各種途徑和方法，重點培養了部分創新創業教育師資的專兼職隊伍，但就實效來看，該師資隊伍的專業化水平仍待提高，在承擔創新創業教育任務時存在理論素養不夠、實踐經驗匱乏等實際困難。由于創新創業教育是實踐性很強的教育活動，目前大多數老師缺乏創業實踐經歷，缺乏系統、專業的創新創業教育訓練，導致他們往往紙上談兵，學生質疑其傳授的創新創業知識與理念，造成創新創業教育的實際成效不大。

三、學生創新創業教育培訓的方法分析

要想發展好學生創新創業培訓，就必須尋找出正確的道路和方法。（1）首先我們需要有一個正確的發展方向，并且建立一個完整的教育體系，將創新創業教育培訓變為現代學生必學的一門課程，對大學生進行專業培訓。課程的選擇上要切合實際，將經濟、法律、管理、創業、營銷等方面的知識加入到其中。（2）學生學習需要一個良好的學習氛圍，要一個有力于創新創業教育培訓的環境。應該有一個專業的教師團隊，對學生進行正確的指導，負責好整個培訓的管理工作，制定相關的條例。（3）增強學生學習的興趣，加強學生的創新意識，讓學生主動加入到培訓中去，只要讓學生對創新創業教育培訓產生興趣，就會促進教育培訓的發展。（4）建立一個專業的創新創業社團，加強學生之間的交流活動，提供一個良好的交流平臺。（5）大學生接受培訓之后還要進行實踐檢驗，這樣才可以讓學生對這方面的理解更加深刻，在走入社會的時候更加的自信。

四、結語

高校的創新創業教育涉及高校、政府、企業、家庭、學生等多個方面，各個方面相互影響，相互支持，構成一個完整的創新創業教育生態培育體系。高校創新創業教育的開展需要政府、企業、家庭、學生的大力支持;政府的創新創業戰略需要高校、企業、家庭、學生的貫徹落實;企業的壯大發展需要更多具有創新創業素質的人才支撐;家庭、學生需要通過培養創新創業意識，不斷提高創新創業能力，為自己開創一個美好的未來。

參考文獻：

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[2]童友文.大學生創業政策探析[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2003（03）.

山東協和學院 山東 濟南 250109