論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

吳通行

摘要：小學語文作文教學不僅要注重課內教學，還要與課外閱讀相結合，這樣既能開闊學生的視野，又能增加學生自我學習意識，提高學習成績。每位小學語文教師都有責任指導學生將課外閱讀高效運用到寫作中，為學生提供恰當的方法，改變傳統教育理念，通過激發學生的學習興趣進而提高其作文水平。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

1課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.1有效提升學生的寫作興趣

伴隨教育改革的不斷深入，現代化教育理念愈加深入人心，也正因如此，才使得小學語文基礎學習引發了教育領域更為強烈的關注和重視，也迫使相關教育工作者不得不面對新課改相關要求，在語文教學中做出相應的改變和調整，其中就涉及語文作文教學。而將課外閱讀引入小學語文作文教學中，是教育改革不斷深入的結果，更是教師不懈努力下的成果，無疑是創新教學舉措中的一種，它的出現和廣泛應用，煥發了語文作文教學的全新生機與活力，學生對這些閱讀材料是充滿期待與好奇的，必然帶著滿滿的興趣進行閱讀，再加上教學形式上的變化、趣味因素的增加，都會讓越來越多的學生對閱讀產生更為強烈的興趣，這遠比教師引導、鼓勵來得直接和有效。而伴隨著閱讀興趣的提升，學生的寫作興趣也會有所提升，如果將閱讀和寫作充分結合起來，教學效果會更為理想，培養及提升學生寫作興趣將易如反掌。

1.2積累豐富的寫作素材

學生進行寫作過程中離不開一定的寫作素材，而學生的寫作素材是通過平時的積累中獲得的，因此，要寫出好的文章，需要對自己的素材積累庫進行及時的搜索，使其積累的內容能為當前的寫作服務。而平時的素材積累得越多，在寫作中能引用的素材就越豐富，真正達到“下筆如有神”的狀態。并且，豐富的素材可以讓原本平淡的作文內容變得更加生動，使文章結構更加清晰，使文章的內容變得更加有內涵，從而豐富其文章的內容。但是，在現實的生活中，很多家長對學生的文化課成績看得尤為重要，對學生的課外閱讀要求較少，甚至不鼓勵學生進行課外閱讀，取而代之的是為學生購買《作文大全》進行輔助，但是對經典小說或經典名著的閱讀完全不夠重視。例如，在人教版小學語文四年級下冊對《我的動物朋友》的寫作練習中，作文中會涉及到對動物外貌的描寫，并且對動物的神態也應有一定篇幅的描寫。如果缺失了這部分的描寫，整篇作文會顯得蒼白無趣，不具備一定的生動性。并且在描寫的內容中缺失了一部分屬于自己的獨特積累的素材，也會使文章的真實性受到一定程度的影響。而如果學生有閱讀《魯濱遜漂流記》的經歷，會對以上問題處理得較為妥當。

1.3提高學生寫作水平閱讀和寫作

在小學語文教學中是相輔相成的，要想提升小學語文教學成績，就要把讀和寫結合起來，讓學生靈活地掌握詞、句、段中語法的使用技巧，在閱讀過程中抒發自己的觀點，并通過寫作來進行多方面的語言實踐。課堂寫作具有約束力，課外閱讀具有開放性，所以兩者相結合有利于小學語文課程拓展開放性學習領域。這樣一來，學生的思維不斷延伸，能夠激發寫作潛力，主導學習，變苦讀為樂學，提升其語文學習空間。學生從課堂學習逐漸延伸至課外閱讀，把知識相融合，積累閱讀量，能夠把所掌握的閱讀知識應用在寫作中，為寫作積累更多素材，真正提高寫作能力。

2課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略探討

在充分認知到課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性后，語文教師就需要關注和重視課外閱讀在小學語文作文教學中的應用，會直接影響學生寫作水平的提升，因此，有必要讓課外閱讀在小學語文作文教學中的應用中傾注較多心力和時間。首先，要制定合理的閱讀寫作教學計劃。計劃制定的成敗直接關乎課外閱讀于作文課堂應用的優與差，因此，語文教師切記要認真地制定閱讀寫作教學計劃。制定教學計劃過程中，語文教師務必要考量到寫作需求、閱讀要求及學生心理層面、年齡層面等多方面內容，更要將課外閱讀時間、頻率控制在合理時間范疇內，賦予學生閱讀權利的同時，也讓學生閱讀得盡興，為培養學生閱讀興趣、寫作興趣做好鋪墊。除此之外，要制定嚴格的課外讀物篩選標準，涉及讀物內容難易度、讀物內容傳播思想的正向與否、讀物內容中寫作是否存在問題等等，從而為學生挑選出最適合閱讀的材料。除此之外，還可從古今中外名著中進行挑選和摘取，讓學生接觸更多精良作品，從而拓寬他們的視野、啟發他們的思想。其次，要選擇和應用各式各樣的閱讀寫作教學模式。閱讀寫作教學模式忌諱陷入單一范疇中，這點語文教師要清晰認知，從而秉持以學生為本的原則，搜集、應用各式各樣的閱讀寫作教學模式，讓學生時刻充滿閱讀興趣、時刻保有寫作欲望和激情，這是最為重要的。另外，也依托這些閱讀寫作教學模式，讓學生逐漸體會到閱讀、寫作帶來的快樂與滿足，是選擇和應用各式各樣閱讀寫作教學模式的另一層深意，從而確保學生可以一直持續化地進行有效閱讀和寫作，那么，課外閱讀才可釋放真正的作用與影響，且學生寫作水平才可持續性地提升。值得一提的是，各式各樣閱讀寫作教學模式的應用應是有序的，而非混亂的，需要語文教師頭腦清晰地進行應用，也要確保靈活地應用，才可真正達成教學預期效果。最后，要鼓勵與引導學生養成課外閱讀、寫作好習慣。學校及教師創造了學生課外閱讀的較好學習路徑，學生就有必要將這些資源利用好，從而憑借課外閱讀不斷拓寬視野、啟發思維并逐步提升寫作水平。而想要達成此目的，還需語文教師有意識地鼓勵與引導學生養成課外閱讀、寫作好習慣，如摘抄好詞、好句，如品鑒優秀作品并闡述其寫作特點和優點等等，這些都將讓學生寫作水平的提高事半功倍，都將讓學生一生受益，長遠來看意義重大。

結束語

總而言之，對于小學生而言，要提升其語文綜合素養，需要更多地進行課外閱讀，從大量的課外閱讀中建立一定的社會意識，提升其寫作的思想深度。并且課外閱讀對小學生寫作能力的培養有十分重要的促進作用，從而提高學生的綜合文化素養。

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貴州省江口縣閔孝鎮大屯小學