在小學數學教學中融入數學情感

謝婷婷

摘要：數學情感，簡單來說，就是學生對數學學科的興趣及愛好，可以說是小學生進行數學學習的基礎。在缺乏數學情感的情況下，學生往往會缺乏足夠的興趣，難以感受到學習所帶來的樂趣與成就感，從而逐漸對數學學科產生厭煩甚至抵觸的心理。基于此，本篇文章對在小學數學教學中融入數學情感進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學;數學情感;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-270

引言

小學數學作為數學學習的基礎，對學生數學學科興趣的培養、數學基本思維習慣的養成以及學生邏輯性的發展都有著較大的影響，情感教育滲透作為有效的教育引導形式，能將枯燥乏味的數學問題與實際生活相結合，通過更有針對性的情感滲透向學生傳達數學學科的精髓，使學生能更好地進行相關知識的學習，培養其數學學習興趣，為其今后的學習和發展奠定良好的基礎。

一、小學數學教學課堂的發展現狀

學好數學不僅對于學生的學習生涯十分重要，對于學生綜合素質的養成和未來的發展也有著十分明顯的積極意義。但是在當前的小學數學教學中卻存在著一些影響教學質量和教學效果的因素。首先就是學生對于數學學科缺乏興趣，甚至于逐步出現畏難和逃避的心理，影響了學生的學習狀態和學習效率。其次在于教師的教學觀念和教學模式方面存在欠缺和不足。過分依賴被動式的教學理念和教學模式使得教師和學生雙方的積極性在數學課堂上都受到了一定程度的限制，自然也就影響了最終的教學效率?；谶@些因素和問題的存在，小學數學的教學改革也就顯得十分必要。

二、小學數學課堂教學過程中開展情感教育滲透的方法

2.1從尊重學生的心理規律出發，培養學生的學習興趣

在小學數學的學科教學之中，我們開展任何的教育教學活動，都要尊重學生的心理發展規律，特別是他們的認知發展規律、情感發展規律，這些都是我們進行教學設計和教學活動的前提。小學數學教師要善于抓住學生的心理喜好，要讓他們感受到數學學習對于自己來說是有意義的有價值的。結合現實的生活中的一些具體事例，讓他們在一種具體化直觀化的方式當中進行數學的學習更符合他們認知的特點，這也反映出來對學生認知規律的尊重。所以，我們首先也要研究學生的學習情況，包括他們的認知發展情況、情感發展情況以及性格特點等。我們還要研究教材，根據教材上的內容循序漸進地展開教學，教材的編寫充分地考慮了這個年齡段的學生的認知發展特點，所以，我們的教學活動要充分依據教材來進行。

2.2構建和諧課堂氛圍強化學生數學情感

在傳統教學模式下，教師過于注重自身權威，很容易令學生產生距離感和敬畏感，導致學生在課堂上過于緊張和焦慮。為了解決這一問題，教師一定要轉變教學觀念，準確意識到教學關系對教學效果的影響，積極探索構建和諧課堂氛圍的方式方法，讓學生能夠以平等關系與教師對話，從而進行深度的師生情感交流，以此引導學生形成數學情感。教師需要對自身教學態度及語言加以重視，以平等的態度與學生進行交流，盡量以溫和的語言和學生對話，尤其要消除部分學生對教師存在的畏懼感，讓學生感受到教師并非是他們的敵人，而是他們成長路上的一位引路人。然后教師再在教學中通過肢體動作、語言等和學生進行情感交流，主要是以鼓勵學生為主，讓學生在不知不覺間形成對數學學習的認同感。

2.3創新教學過程增強課堂趣味

構建小學數學的興趣化課堂實際上就是要求教師在引導和培養學生數學興趣的前提下開展課堂的教學活動。而培養學生的數學興趣最關鍵的因素在于趣，也就是課堂教學的趣味性。只有實現數學課堂上的趣味教學才能夠真正做到吸引小學生的注意力和興趣。對于小學的數學教學課堂來說實現趣味教學主要需要教師從兩個方向出發，即教師的教學語言和教學模式。教學語言主要是指教師在課堂上要以幽默的語言來進行教學。尤其是對于較為理論性的數學知識來說，教師在講解的過程中更是要靈活運用比喻、類比等等修辭來幫助學生建立知識內容與現實生活情境的關聯，從而讓小學生更迅速更容易地理解知識內容。而學生只有在迅速理解數學內容，沒有較多困難的情況下才能夠激發對于數學知識的興趣。除此之外，幽默的教學語言也能夠起到放松身心，創設輕松學習環境的作用。

2.4強化教師的自我情感修養

教師要想在小學數學課堂教學過程中更好地開展情感教育滲透，就必須加強自我情感修養，不斷提升自身的情感境界，在學生心目中建立起高大偉岸的形象，使學生能對教師產生崇敬之情，進而對其進行言傳身教，產生更好的情感教育滲透效果。例如，教師可以在日常生活中規范自身的一言一行，尤其是在學生面前，要不斷地展現自身良好的行為習慣和博學的知識水平，幫助學生解決多種多樣的學習以及生活問題，使學生能更加相信教師的能力，更樂于接受教師的指導，同時通過日常良好行為習慣的展示，學生也能受到潛移默化的影響，更好地實現情感教育滲透的目的，促進學生更好地學習和生活，為其今后的發展奠定一定的基礎。

結束語

總之，融入數學情感能夠有效強化學生對數學學習的興趣，促使學生進行自主學習與探究，有利于教學效果的顯著改善。為了在教學中有效培養學生的數學情感，教師需要凸顯自身的學科熱情，挖掘教材中學生感興趣的內容，構建和諧課堂氛圍，引導學生自主探究，強化學生學習樂趣和成就感，從多個方面引導學生以積極的態度認真學習。

參考文獻

[1]龐君獻.淺談如何在小學數學教學中滲透情感教育[J].智力，2020（20）：159-160.

[2]李莉.情感教育在小學數學教學中的應用[J].新課程（上），2019（02）：243.

[3]代盼盼.試論如何在小學數學教學中滲透情感教育[J].情感讀本，2018（21）：9.

云南省保山市騰沖是明光鎮自治完小