多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教育教學中的應(yīng)用探討

邢青青

摘要：數(shù)學是一門抽象性和邏輯性較強的科目，對于初中生而言，其學習難度比較高。如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力成為很多教師非常重視的問題。多媒體教學具有生動性和直觀性的特點，其對于學生理解知識及培養(yǎng)抽象思維能力非常重要。基于此，本篇文章對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教育教學中的應(yīng)用進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學;應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-229

引言

初中是學生學習的重要轉(zhuǎn)折點，這一階段學習的知識相對更加復雜，學生在學習過程中容易存在較多問題的階段。同時學生在這一階段的學習壓力也會相應(yīng)增加。若在這一階段應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式，盡管在一定程度上能夠提升學生對知識的學習效果，但實際上適應(yīng)性較低，尤其是初中數(shù)學，對學生自主學習能力的提升存在一定的限制作用，難以激發(fā)學生的學習潛能。多媒體技術(shù)在當前教育中應(yīng)用較為廣泛，并取得了良好的教學效果。

一、采用生動的教學模式提高數(shù)學教學趣味性

多媒體技術(shù)集文字、圖片、視頻于一體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象地展示給學生，能在一定程度上改善數(shù)學教學過于枯燥的現(xiàn)狀，切實提高數(shù)學的趣味性。當前的初中數(shù)學教學中，多媒體的具體運用主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)中的運用。在上課前，數(shù)學教師可以通過播放視頻或者圖片的方式，將數(shù)學知識定理出現(xiàn)的相關(guān)背景展示給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自我探究意識。其次，在課堂教學環(huán)節(jié)中的運用。教師運用多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學教材的相關(guān)知識變得直觀化，在提高學生數(shù)學學習興趣的同時，還能幫助學生更好地理解相關(guān)知識點。另外，通過多媒體，教師可以給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓學生在情境中更好地進行合作和探究，使學生提高實踐能力。總之，多媒體能夠讓初中數(shù)學教學內(nèi)容更加生動，能切實提高學生對數(shù)學學習的興趣。例如，在進行幾何知識的講解時，教師便可以通過多媒體將圖形直觀地展示給學生看，讓學生更加直接地認識和理解知識點。

二、豐富和拓展數(shù)學教學內(nèi)容

在新課改的背景下，教師需要充分重視學生的綜合素養(yǎng)，課堂當中要重視對學生能力的培養(yǎng)，為學生今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。在初中教學當中，數(shù)學課程非常的重要，能夠培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合能力。在初中數(shù)學教學中，教師不但要將教材當中的數(shù)學知識有效地傳授給學生，還要根據(jù)教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣梗瑏碡S富教學內(nèi)容，開闊學生的視野，提高學生的知識層面，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在數(shù)學教學當中，教師可以借助多媒體來對一些重要的知識進行傳授。比如，在教學“一次函數(shù)”這部分知識時，為了讓學生更主觀地理解圖像和函數(shù)之間的關(guān)系，教師可以利用多媒體技術(shù)進行生動形象的展示，這樣對于難以理解的函數(shù)知識，利用多媒體就能夠讓學生更容易理解，對函數(shù)圖像有更主觀更直接的感受。同時，教師基于多媒體展示的函數(shù)圖像變化，來提出更有針對性的問題，來引導學生對一次函數(shù)的性質(zhì)有更好的理解。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)突破教學重難點

在教學過程中遇到一些重點和難點，比如較為抽象的概念、規(guī)律，是要向?qū)W生講述的不可見的變化過程，或是一些只能意會不能言傳的現(xiàn)象，往往會出現(xiàn)越是講解學生越亂的情況。這時利用多媒體技術(shù)，能準確把握教學過程中的演示契機，激發(fā)學生的求知欲，突出教學重點難點，有效縮短學生的認知過程。多媒體具有將抽象的事物形象化、直觀化、具體化的特征，能做到動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⑿蜗缶唧w，能夠調(diào)動學生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講解，學生難以理解的內(nèi)容，有效的實現(xiàn)精講。而這是傳統(tǒng)教學模式很難做到的，即便花費大量的時間和精力，學生感觸依舊不深，也容易出現(xiàn)疲勞與厭倦。例如，在學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，內(nèi)容的復雜性和多樣性成為學生學習的重難點。以圓為定點，當直線移動到不同位置，其與圓之間的位置將會發(fā)生變化。這相對于比較抽象的變化對學生的理解能力有較高要求，空間想象能力也起關(guān)鍵作用。對于基礎(chǔ)較差的學生而言，則需要外界的幫助，需要老師的引導。此時，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過相關(guān)的視頻演示為學生講解相關(guān)問題，將抽象的理論直觀地展示在學生面前，幫助學生突破其重難點。

四、在融合中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要讓學生正確認識數(shù)學知識，并建立應(yīng)用思維，這樣學生在知識的理解過程中才能有效建立核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)是當前初中數(shù)學教學的核心目標，所以在教學與信息技術(shù)的高效融合中需要滲透數(shù)學素養(yǎng)，保證教學效果。在滲透的過程中要以素養(yǎng)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學生可以認識數(shù)學知識，建立數(shù)學思想方法，而且要重視學生對知識的感受。所以在融合的實踐教學中一定要從學生的生活認識出發(fā)，不要過于求新求異，讓知識在學生的生活中可以有所參照，既保證興趣的引導，也使學生在思維認識上得到推導和應(yīng)用，從而在數(shù)學認識、邏輯思考、數(shù)學應(yīng)用等方面逐漸提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

在初中數(shù)學教學當中多媒體技術(shù)的運用有著十分明顯的優(yōu)勢，也存在著一定的不足，教師需要更新教學觀念，明確多媒體教學的輔助功能，使多媒體教學能夠發(fā)揮出更大的教學價值，有效鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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陜西省寶雞市鳳翔縣虢王鎮(zhèn)中學