淺析小學班主任如何做好管理工作

劉菊媛

摘要：隨著教育理念的更新與發展，如何促進小學生全面發展成為學校、教師關注的熱點。班級管理是學校教育中的重要組成要素，既能為教學工作的開展打下基礎，也能促進學生思想、智力等方面取得更好的發展。因此，學校和班主任教師應對班級管理投入更多關注。在新時代下，班主任教師應及時更新自身教育管理理念，緊跟時代潮流，主動關注學生身心發展，關注其內心需求，用關愛之心守護學生成長，構建和諧的小學班集體。本文立足小學班級管理實際，對和諧班級的構建路徑進行分析。

關鍵詞：和諧班級;小學班主任;班級管理;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-212

在新課改下，小學教育體制出現了新變化，對小學班主任也提出了更高的要求[]。因此，班主任應站在全新視角，對以往班級管理中存在的不足進行分析，通過轉變理念、創新管理方式，打造出符合學生快樂、健康成長的班級氛圍和成長環境，為其進行學習塑造良好的氛圍和環境。

一、塑造班級文化，打造良好班風

班級文化是班級管理的靈魂。為了構建和諧、溫馨的班級風氣和氛圍，班主任應緊緊圍繞人本理念，從隱性、顯性兩方面進行班級文化的建設，讓進入班級的同學都能感受到祥和的班級氣氛。在顯性文化上，班主任應注重物質文化建設。在教室布置上，班主任應定期組織學生進行衛生清掃，保持窗戶、玻璃一塵不染，室內地面衛生清潔、空氣清新;在教室綠化上，班主任可以將吊蘭、綠蘿、仙人掌等綠植放在窗臺，讓學生們一抬頭就能看到盎然生機;在教室美化上，班主任應集思廣益，搜集大家對信息欄、展示欄設計的意見，并與學生們共同完成設計，確保教師布置符合學生審美需要;在精神文化方面，要將團結、奮進等班風、輿論融入其中，并結合學生需要，加入磨礪心靈和意志等方面內容。在這樣的班級管理下，學生能夠在和諧的環境和氣氛下學習，在充滿生機和活力的教室中成長，讓學生以積極的心態與其他同學、教師溝通，學生們也就能在相互幫助、互相監督中，自覺地遵守班級制度，從而打造良好班風。

二、加強溝通，打造良好師生關系

在班級管理中，師生分別扮演著兩個重要角色，難免會在看待事物的角度上出現偏差。因此，班主任著手建立和諧的師生對話機制，確保班級管理活動的有序進行，讓兩者站在民主、平等的地位進行對話，讓師生間進行雙向溝通。在對話互動中，班主任需要圍繞以下方面進行[]。其一，班主任應轉變既定思想和觀念，與學生形成友誼對話關系。在新課改下，班主任應樹立正確師生觀，設法打造民主、平等的師生關系，讓學生在師生對話和交流中打開心門、主動表達，在師生心靈交流、語言對話中相互欣賞，共同發展。其次，良好的溝通需要憑借教師的語言藝術。班主任應提升自身溝通能力，掌握先進的溝通技巧和方法。例如，在進行班級管理時，班主任應善于在班會和課堂中進行師生對話，將全新的對話觀融入師生溝通中，讓學生溝通中產生新認知、獲得全新情感體驗，更好地提升自身。再如，班主任通過組織課外實踐活動，主動在課外與學生對話，深入地了解學生，建立起師生間的互信關系，形成和諧師生關系。另外，班主任應利用好日常作業、書信等載體，多關注學生，與其進行思想上的交流，形成互敬、互愛的師生關系。

三、構建激勵機制，促進全面發展

激勵機制的構建是健全學生人格、促進其在道德等方面獲得發展的重要途徑。在進行班級管理時，班主任應結合學生實際，科學地選取競爭激勵、情感激勵、榜樣激勵、目標激勵、評價激勵等多元化家里手段，以促進學生獲得綜合素質的發展，首先，班主任應明確班級管理的總體目標，在引導全體學生形成正確理解的基礎上，并逐步幫助確立個人目標。在確立個人目標時，教師應確保個人目標符合學生實際，且對學生未來發展有益。在學生能夠完成一個目標時，就能從中收獲自信心和自豪感，并對所獲得的結果進行自我評估，促使其在完成目標的同時樹立新目標，使其能夠產生源源不斷的動力和熱情。在確立個人目標時，教師可以讓學生們用紙和筆，在紙上繪制出“我的成長樹”圖形，讓學生將每個階段的目標設定為“蘋果”，每完成一個目標相當于采摘成熟的果實。通過學生間的果實對比，每名同學都能正確地評估自身，激發其完成目標的積極性。

四、關注學生心理，實現健康化教育

在小學班級管理中，教師還需要關注學生的心理問題，尤其隨著現代社會的發展，學生從小就接受到各方的壓力，對應的心理問題也在日益嚴重化。良好的交流方式則是幫助學生解決心理問題的有效途徑，班主任可以通過溝通藝術實現健康化的教育引導。

首先，教師要善于啟發學生思考，通過學生之間的交流達成教育目標。比如通過《賣火柴的小女孩》的故事，就可以讓學生建立小組展開討論活動，在探討小女孩優秀品質的同時，引導學生結合自身的成長環境進行思考，發現自身的不足，建立不怕苦累、努力克服困難的精神。其次，教師要發揮家校溝通的途徑，在發現學生存在一定問題時，教師可以通過微信、電話等方式積極與家長交流，了解學生的近況并與家長共同協商解決方案。

結語

綜上所述，學校教育是促進學生全面發展、增強其綜合素質的重要陣地，更是學生接受教育、學習和發展的場所。而班級管理是小學班主任負責的重要任務，要求其能夠兼顧教育者和管理者的重任，成為陪伴學生成長的“大伙伴”，并給予其正確的引導。因此，班主任應通過樹立新師生觀、塑造先進班級文化、加強師生對話和構建激勵機制等方式，優化班級管理，促進教師和學生獲得共同發展。

參考文獻

[1]陳森森.淺談小學班主任如何構建和諧班級[J].文存閱刊，2020，（15）：84.

[2]李燦，吳紅波.構建和諧班級：小學班主任的工作使命[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（8）：46-47.

廣西壯族自治區永福縣永鎮曾村小學