初中班主任職業壓力成因探究

藍花群

摘要：為了了解初中班主任職業壓力對他們的教育教學和身心健康的具體影響，本人對十幾所中學的班主任進行職業壓力和壓力形成因素的問卷調查和訪談，結果顯示，87.69%的班主任認為自己的職業壓力“很大”或“較大”，而且初中班主任職業壓力與以下因素緊密相關。基于此，以下對初中班主任職業壓力成因進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中班主任;職業壓力;成因探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-141

引言

初中班主任的職業幸福感是調動班主任工作積極性的重要動力，所以班主任的職業幸福感對工作的最終效果也會有很大的影響。面對現今的教育改革發展形勢，班主任在工作方面所面臨的壓力愈來愈大，班主任職業幸福感的提升就顯得愈來愈重要，只有在這一方面加強重視，實施相應的措施，才能真正有助于班主任工作的高效開展。

一、生存因素

全社會將老師的行業定位成奉獻的行業，人們把教師比喻為辛勤的園丁，從“師者如父”到“蠟燭精神”，從古代社會到現代社會，這種比喻就將老師的職業推到一個崇高的地位，當然在一些發達國家教師的工資待遇水平高于該國公務員工資，而在我們國家教師的工資待遇實際水平要比公務員低，班主任的補助更是少得可憐，付出和收入不成正比，而整個社會的物價在飛漲，房價也高得讓人無法接受，這些從事基礎教育的班主任教師微薄的收入跟不上物價飛漲的步子，這種高地位的要求和低收入反差，在某種程度上束縛了教師的發展，增加了班主任教師的心理壓力。

二、對標新標準，培育新時期的初中班主任

由于初中生是一群稍微特殊的群體，他們學習習慣差，甚至行為習慣也差，心理素質較弱，對自我辨析不足。更是缺乏自我認識、自我更正、自我提高的能力。因此，對初中班主任的職業道德素養、職業知識素養、職業能力素養以及專業情感和管理態度需要更高的要求。在《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》中指出中等職業學校班主任工作的重要性，在《國家中長期教育改革和發展規劃規劃綱要（2010-2020年）》中指出，必須嚴格管理教師資格，建立一支結構合理，道德高尚，工作精湛，充滿活力的教師隊伍。由此可見，國家越來越重視教師職業素養的提升，而初中班主任是初中學生管理工作的重要力量，加強初中班主任職業素養的培養和提升就顯得尤為重要。2020年10月，為推進職業教育領域“三全育人”改革，推動全國各地，各初中學校加強班主任隊伍專業化建設，提高初中學校管理和德育工作水平，教育部辦公廳發布了《關于舉辦2020年全國職業院校技能大賽中等職業學校班主任能力比賽的通知》，教育部首次把班主任的管理工作等同于其他專業學科的比賽，全國性的班主任專業化比賽是通過對班主任擁有的專業性知識（班級管理理念、國家及地方出臺的相關育人及管班的政策等）、專業能力和經驗的考量，也是通過比賽并進行賽后的平臺推廣，讓更多的班主任能夠分享到成功者的知識和經驗，讓自己能夠自我促進、自我成長。

三、宏觀層面提升措施實施

提高初中班主任職業幸福感要從不同的角度出發，從宏觀層面來說，就是要注重提高初中班主任在社會中的地位，獲得社會上的支持。這就需要國家倡導大眾對初中班主任合理角色期望，端正對班主任形象的看法，能夠客觀地看待班主任這一角色。社會大眾要能夠多體諒班主任，能夠給班主任更多的關心，班主任工作中出現的失誤以及問題，要能夠給予最大程度的寬容以及幫助，積極鼓勵班主任將本職工作做好。更要形成全社會的關愛氛圍，維護班主任權益。再者，提高班主任的職業幸福感也要從職稱評定制度的優化完善方面加強重視，教師職稱是對教師能力以及成果的一種肯定，并且會影響教師收入。職稱評定對班主任的職業幸福感也會產生相應的影響，所以這就需要實現職稱評定的有效性，剛柔結合解讀職稱評定細則，將評審的靈活特點體現出來，從實際出發，減少條框的束縛等。除此之外，要注重增加班主任津貼數量，以及做好津貼發放監督工作，提高班主任收入，滿足第一層需求，工作上也要采用設置副班主任等方式，減輕班主任的工作壓力，注重鼓勵支持政策的制定，對增加津貼的數量做好監督，以有助于調動班主任工作的積極性，有助于提高職業幸福感。

四、人際因素

班主任要干好工作，首先得處理好與學生、家長、領導和同事的關系。在學生方面，班主任的職業是與一群生理和心理都未成熟的青少年打交道，他們自認為自己已經長大，他們躁動、叛逆、自控力差，這無疑給初中班主任帶來壓力;在家長方面，處于初中階段的家長自身的壓力也是很大的，因為孩子到了青春期最難管理的時候，他們很依賴班主任。在同事方面，教師群體中只有在各個方面的佼佼者才能當班主任，班主任在學校的地位要高于非班主任，所以在與同事相處的過程中極易產生矛盾和猜忌，出現人際關系緊張;在與領導的關系方面，因為評價制度和領導自身的素質，班主任與領導的關系很難融洽，處理不好這些關系都給他們造成很大壓力。

結束語

要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，總書記從國家層面的殷殷囑托，海南自貿港建設的急需人才，初中學校的發展，每個孩子的成長成才以及他們身后的家庭的希冀，都讓我們的班主任們必須自覺扛起科學育人的重擔，努力學習，自我成長，不斷增強自我的職業道德素養，豐富自己的職業能力素養和專業情感與態度等。

參考文獻

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