學前教育之幼兒園美術教學誤區及策略

李麗 趙丹

摘要：在幼兒園進行美術教學時，教師需要注意提高兒童的想象力和兒童美術水平。因此，幼兒園的美術教育，教師應遵循兒童成長的規律，讓兒童通過學習事物，為他們創造更多的參與機會以增加兒童對學習美術的興趣，繼續表現他們的想象力和創造力。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;誤解和策略

在幼兒園進行美術教育，使兒童可以利用美術渠道展示自己的思想和豐富的社團世界。美術教育課程更適合兒童的年齡特征，美術教育應考慮兒童認知發展的特征，盡管兒童面對許多客觀事物，但他們的智力發展仍很不成熟，他們很容易對新鮮事物失去興趣。因此，使兒童成為人才的最重要的事情就是集中精力培養非智力因素，美術教育可以培養兒童的情感，使兒童擁有美麗的心靈，成為更加完美的人。同時，美術教育可以促進兒童的聰明成長，繪畫可以減輕兒童的緊張感，并使他們的心情平靜和快樂。因此，美術教育主要是通過繪畫來進行的，以便兒童可以找到更多的宣泄渠道，以便他們可以通過繪畫來表達自己，并在兒童與其他成人世界之間架起一座橋梁。幼兒園的教師應尊重兒童的創造欲望，滿足他們的創造需求，并在美術教育活動中給予他們更多的鼓勵和支持。因此，幼兒園美術教育活動的功能是全面的，幼兒園的教師可以從這些方面學習，開展美術教育活動。

一、當前幼兒園美術教學活動中常見誤區

1.較少關注兒童的內心

作為一種藝術，無論從哪個角度看，都需要創新。至于幼兒園的兒童，他們無法更好滴交流，也不能用內心世界的語言表達它們，因此，無論內心世界多么豐富多彩，兒童成年后都無法體驗。也就是說，包括父母在內可以通過允許兒童自己繪畫來了解兒童的內心世界。對于幼兒園這個年齡的兒童，他們非常活躍，很難集中精神，教師需要注意其所要求的圖片，兒童還需要更多地繪制自己喜歡的圖片并追溯內在的情感世界。在這個時代，兒童只有在做自己感興趣的事情時才能有專注力，所以他們畫的畫值得教師贊賞，教師的任務是幫助兒童在適當的時候找到美麗。

2.藝術不僅表現在紙上

在教授美術時，教師通常只關注特定圖片的描述，并根據兒童圖片的相似性和完整性來評估它們。教師傾向于忽略兒童的創新，同時他們發現藝術不僅存在于紙上，而且還存在于許多手工藝品中。因此，教師可以通過參加有趣的活動（例如繪畫陶瓷），培養兒童的藝術意識和融合色彩的能力，幫助兒童更好地學習美術，讓兒童從小接觸美學，并對視覺藝術產生興趣。這樣，兒童可以感受到學習美術的豐富性和樂趣。

二、解決幼兒園美術教學活動中常見問題的方法

1.不同的教學方法激發兒童的學習興趣

學齡前教師在進行美術教學時必須考慮兒童的個性特點。兒童通常很活躍，不能長期維持目標狀態，結果，教師試圖長時間不講，而是減少教學方法的多樣化，使用分散的教學方法，分多個階段，并始終支持課堂動態，兒童的關注點將始終保持在美術教學中。例如，當教師帶領兒童學習美術時，教師會考慮到他們的個人天性，兒童通常喜歡聽故事。因此，當教師帶領他們學習海洋生物時，教師將向他們介紹海洋生物。其中，在解釋水下生物的故事的過程中，它們獲得了許多學生的青睞。特別是當教師帶著兒童畫海星時，教師告訴兒童卡通海綿寶寶的故事，兒童以極大興趣學會了畫章魚弟弟和其他人。因此，這種方法有效地激發了兒童學習美術的興趣。

2.增加培訓活動的樂趣

有趣的美術教學活動更有利于營造課堂氛圍，并可以確保兒童在積極的氛圍中學習知識。通過組織各種培訓活動，教師可以幫助兒童體驗參加活動的樂趣。教師應盡一切努力不是使用問卷調查，而是一種指導方式，以使兒童有足夠的時間來擴展自己的思想，并幫助他們在實踐中提高自己的素養。例如，在“手工剪紙”活動中，教師可以首先讓兒童握著手，讓他們觀察彼此的連接點，然后折疊畫紙，并沿畫圖切割它們;展開后，奇怪的事情發生了;現在每個兒童都牽著手。在這種有趣的教學中，兒童會感到既新穎又有趣，從而激發了學習的熱情并意識到了教學的有效性。

3.豐富美術教育的內容

在幼兒園開展美術教育活動應該是一個鼓勵兒童促進和創造美的過程。因此，作為教師，在組織美術教學活動時不能止步于固定教學、主題和培訓內容。美術教育內容的布局和發展要更符合兒童的成長規律。通過拓寬兒童的知識視野，鼓勵兒童大膽想象并在此基礎上發展，并鼓勵他們有效地發展。例如，在關于長發公主的美術教育課程中，教師首先向兒童講了長發公主的故事，并讓兒童認識了迪士尼的長發公主，這激發了兒童想象長發公主長發的模樣：如果自己有那么長的頭發有什么好處？然后指示兒童根據長發公主的繪畫在長發公主的長發上創建各種主題對象，這些主題可以是食物主題：漢堡、比薩餅、蛋糕、糖果……還些可以是森林主題：花、草、鳥……也可以是建筑主題：高層建筑、橋梁……使兒童可以從故事和想象中汲取創作靈感和進行美術自我教育，并提高幼兒園美術教學的效率。因此，在未來的兒童美術教學過程中，教師應結合兒童的特點，選擇適當的方式豐富美術課程的教學內容，為提高兒童的美術素養打下堅實的基礎。

4.開發美術活動的專題資源

專題美術活動發揮專題領導的作用，將美術活動有機地納入專題活動的管理中，增強美術活動的影響力。教師可以根據美術主題活動的特殊性，開發主題活動的資源，創造視覺美術活動。例如，通過主題活動“美麗的色彩”，教師可以鼓勵兒童探索自然資源，通過美術語言或符號以多種方式表達色彩，并豐富兒童的美術經驗。

總之，兒童美術品格的培養離不開資源的支持，教師應根據兒童美術品格的需要，加深對教學資源積累和整合的認識，不斷提高資源的價值密度，利用內在資源優化美術活動的環境，豐富典型活動，強調美術教學的特點，進而消除幼兒園美術教學中存在的誤區。

參考文獻：

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