論新課改背景下初中地理教育教學(xué)模式的優(yōu)化

李春風(fēng)

摘要：隨著新課改的逐漸推進(jìn)，優(yōu)化課堂教育教學(xué)已然成為各科教師的主要教學(xué)任務(wù)，也只有通過(guò)優(yōu)化教育教學(xué)模式，才可更好的貼合新課改需求和要求，同時(shí)，也只有通過(guò)優(yōu)化教育教學(xué)模式，才可有望達(dá)成新課改背景下的教育教學(xué)目標(biāo)，如此一來(lái)，便可減輕各科教師教育教學(xué)壓力及負(fù)擔(dān)，由此可見(jiàn)，優(yōu)化教育教學(xué)模式是一種必然趨勢(shì)。本文我們就圍繞教育教學(xué)模式展開(kāi)探索，進(jìn)一步闡述和分析新課改背景下初中地理教育教學(xué)模式的優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中地理;教育教學(xué)模式;模式優(yōu)化

面對(duì)新課改下的教育教學(xué)模式優(yōu)化目標(biāo)和使命，各科教師還需做好部署、做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，方可讓該目標(biāo)有實(shí)現(xiàn)的可能。對(duì)于初中地理教師來(lái)說(shuō)，想要在新課改背景下優(yōu)化教育教學(xué)模式，還需結(jié)合教學(xué)實(shí)情來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相對(duì)合理與科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，更要做到不斷反思、不斷揣摩、不斷實(shí)踐，方可讓初中地理課堂迸發(fā)全新的生機(jī)與活力，方可讓初中生受益頗深。

一、尊重和體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，有意識(shí)的保留學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)和空間

在新課改背景下，諸多教師已經(jīng)認(rèn)可了學(xué)生的課堂主體地位，這是一種好的現(xiàn)狀，不失為新課改下教育教學(xué)進(jìn)步的主要體現(xiàn)，當(dāng)然，為了對(duì)初中地理教育教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，還需初中地理教師以尊重和體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位且前提去教學(xué)和育人，更要有意識(shí)的為學(xué)生保留足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)空間，這對(duì)于優(yōu)化初中地理教育教學(xué)模式是有益無(wú)害的。

一方面，教師要充當(dāng)學(xué)生的良師，要與學(xué)生構(gòu)建平等關(guān)系之余，為他們提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有效性。這個(gè)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的合理學(xué)習(xí)需求和要求，更要竭盡所能的滿足學(xué)生這些學(xué)習(xí)需求和要求，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情愈加高漲;另一方面，要合理規(guī)劃課堂教育教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，可嘗試將課堂的大部分時(shí)間保留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間提出問(wèn)題、進(jìn)行討論，甚至是自主分析和探索，對(duì)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)起到積極作用和影響。

值得一提的是，這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生一視同仁并消除以往腦中的優(yōu)差生標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，這樣即可讓課堂教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，對(duì)完成素質(zhì)教育任務(wù)起到應(yīng)有的助力和支持作用。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展

新課改背景下，是突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的，其中以創(chuàng)新探究能力最為緊要和關(guān)鍵，因?yàn)橹挥芯邆淞诉@項(xiàng)素養(yǎng)才可更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、才可更好的滿足國(guó)家和社會(huì)需求，這對(duì)于每一位初中生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，所以，初中地理教師有必要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力，方可讓學(xué)生未來(lái)發(fā)展具備更多可能。

當(dāng)然，想要達(dá)成這項(xiàng)目標(biāo)顯然是非常有難度的，因?yàn)閯?chuàng)新探究能力的培養(yǎng)講究方式、方法，且并非一朝一夕就可培養(yǎng)起來(lái)的，這里，建議初中地理教師不妨采用任務(wù)教學(xué)法、探究式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等手段來(lái)進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新探究能力方面的訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益無(wú)害的。例如在教授學(xué)生自然災(zāi)害課堂中，教師可事先為學(xué)生布置自然災(zāi)害資料搜集的任務(wù)，之后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而總結(jié)災(zāi)害分布特點(diǎn)并探究產(chǎn)生災(zāi)害的緣由，相信會(huì)在學(xué)生“你一言我一語(yǔ)”中迸發(fā)靈感和想法，也會(huì)在多種想法和靈感的交織下助力學(xué)生創(chuàng)新探究能力不斷提升，相信會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)產(chǎn)生較多助益。當(dāng)然，如若教師為任務(wù)匹配相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，相信會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新探究能力培養(yǎng)事半功倍，還望初中地理教師合理設(shè)計(jì)與組織。

三、營(yíng)造輕松、和諧、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程

在以往的初中地理教育教學(xué)中，學(xué)生大多會(huì)對(duì)課堂喪失興趣，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥、乏味之感，想要讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)過(guò)程自然是難上加難，基于此，教師不妨從課堂氛圍入手并通過(guò)這種舉動(dòng)來(lái)達(dá)成優(yōu)化課堂教育教學(xué)目的，不失為一個(gè)較好的思路和策略，值得一試。

想要讓課堂擺脫枯燥、乏味、單一等負(fù)面格局，還需圍繞學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到滿足之余活躍課堂氣氛。除此以外，初中地理教師還可通過(guò)多媒體設(shè)備的助力來(lái)營(yíng)造更為輕松、和諧、有趣的課堂氛圍，相信比以往手段都要有效，可嘗試通過(guò)圖片信息呈現(xiàn)、文字信息呈現(xiàn)、視頻信息呈現(xiàn)等方式，來(lái)震撼學(xué)生各項(xiàng)感官并緊抓學(xué)生眼球，方可讓課堂瞬間生動(dòng)、有趣、活躍起來(lái)。教師也可采用多媒體對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行另類表達(dá)和解釋，從而讓抽象化內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象化內(nèi)容，方可讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)動(dòng)力之余感受地理學(xué)科的魅力，那么，地理課堂何愁沒(méi)有學(xué)生喜歡、何愁學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教師采用多媒體營(yíng)造更好教育教學(xué)氛圍之余，還需創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造的方式、方法，不可長(zhǎng)此以往只按照固定手段來(lái)使用，時(shí)間久了，也是會(huì)讓課堂失去吸引力的，這點(diǎn)還需初中地理教師認(rèn)知和把握。

四、實(shí)施科學(xué)有效的總結(jié)和評(píng)價(jià)，保障總結(jié)和評(píng)價(jià)多元化

新課改背景下，不少學(xué)科課堂引入了總結(jié)和評(píng)價(jià)機(jī)制，確實(shí)對(duì)升級(jí)課堂教育教學(xué)起到了一定的作用和影響，但是奈何總結(jié)和評(píng)價(jià)過(guò)于單一化，使得課堂教育教學(xué)繼續(xù)提升起到了一定阻礙，當(dāng)務(wù)之急，還是要通過(guò)多項(xiàng)手段去保障總結(jié)與評(píng)價(jià)多元化，方可讓初中地理教育教學(xué)模式更具前衛(wèi)性、先進(jìn)性。

總結(jié)多元化可表現(xiàn)為改變以往單一看學(xué)生成績(jī)的總結(jié)辦法，還需將眼界放寬、手段拓寬，還需在成績(jī)總結(jié)基礎(chǔ)上加入課堂表現(xiàn)總結(jié)、作業(yè)總結(jié)、問(wèn)題總結(jié)等多項(xiàng)內(nèi)容，從而讓初中地理教育教學(xué)總結(jié)更為全面化、客觀化、真實(shí)化。而評(píng)價(jià)多元化，則主要是促成學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和師生評(píng)價(jià)幾方面內(nèi)容，這樣即可讓評(píng)價(jià)更為多元、更為多樣，就可獲取更多的反饋，即可真實(shí)的反映課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)初中地理教育教學(xué)升級(jí)可起到不小的借鑒意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，初中地理教育教學(xué)模式有進(jìn)一步優(yōu)化的需求和要去，還需初中地理教師為此做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，更要結(jié)合教學(xué)實(shí)情探索優(yōu)化契機(jī)，更要在確保優(yōu)化契機(jī)準(zhǔn)確基礎(chǔ)上大力落實(shí)各項(xiàng)行動(dòng)，方可讓課堂教育教學(xué)有優(yōu)化的可能，相信會(huì)讓初中生受益匪淺。

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